教育的意義不只是將知識(shí)傳授給孩子，更重要的是讓孩子可以真正地掌握知識(shí)，并做到舉一反三。所以老師不僅要求孩子們上課認(rèn)真聽(tīng)講，還鼓勵(lì)他們?cè)谡n后也可以思考并解決問(wèn)題。但如今卻有越來(lái)越多的家長(zhǎng)表示，孩子不愛(ài)思考，遇到問(wèn)題總是喜歡尋找大人的幫助。那么，孩子不愿意動(dòng)腦思考怎么辦？

孩子不愿意動(dòng)腦思考怎么辦

1、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考

孩子要學(xué)會(huì)思考不是一件容易的事情，這當(dāng)中需要父母的幫助和引導(dǎo)，所以當(dāng)孩子在思考時(shí)遇到問(wèn)題父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子。比如幫助孩子找出問(wèn)題所在，幫助孩子尋求問(wèn)題的解決方向等等，引導(dǎo)孩子如何一步一步得出答案，孩子在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)怎么思考了。

2、循序漸進(jìn)教孩子思考

學(xué)會(huì)思考不是一個(gè)一蹴而就的事情，而是一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程。父母對(duì)不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)實(shí)際情況，從容易的問(wèn)題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過(guò)自己的努力解決困難。

3、培養(yǎng)孩子的自理能力

現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)很多父母在育兒過(guò)程中，最大的問(wèn)題就是忽視了對(duì)于孩子自理能力的培養(yǎng)。很多事都替孩子做好，甚至未來(lái)發(fā)展的方向都替孩子規(guī)劃好了。而孩子畢竟是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，最終他也是需要獨(dú)立的面對(duì)這個(gè)世界，父母不可能永遠(yuǎn)替孩子遮風(fēng)擋雨。所以提前的培養(yǎng)孩子的自理能力，對(duì)于防止思維惰性的發(fā)生是非常重要的。

孩子不愿意動(dòng)腦思考在生活中的體現(xiàn)有哪些

1、做事不愛(ài)動(dòng)腦

做事不愛(ài)動(dòng)腦，是孩子在生活中思維惰性的一個(gè)很重要的表現(xiàn)。比如說(shuō)當(dāng)母親想讓孩子掃地，當(dāng)孩子走到平時(shí)放掃帚的地方。但是沒(méi)有看到掃帚，他就會(huì)隨即放棄掃地的想法，而理由就是沒(méi)有找到掃帚。在生活中，這樣的事情并不少見(jiàn)，但是由于這種思維惰性，讓孩子不會(huì)考慮去其他地方找一找，也就是我們所講到的做事不愛(ài)動(dòng)腦。

2、依賴性強(qiáng)

有思維惰性的孩子，在生活中往往對(duì)于父母的依賴性都比較強(qiáng)。這類孩子往往不具備獨(dú)立面對(duì)生活的能力，他們無(wú)論做什么事，都要靠在父母的幫助下才能完成。孩子小時(shí)候父母可能沒(méi)有意識(shí)到這種依賴性所造成的影響，隨著孩子越來(lái)越大，這種思維惰性對(duì)于孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響就會(huì)逐漸的凸顯出來(lái)，孩子與同齡人之間的差距也會(huì)越來(lái)越大。

孩子不愿意動(dòng)腦思考怎么辦，家長(zhǎng)應(yīng)該讓自己的孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事或工作，這對(duì)他們心智與精神的成長(zhǎng)都有積極的作用。孩子在工作中不但學(xué)習(xí)了做事的方法和良好的工作態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了動(dòng)作協(xié)調(diào)的靈巧能力和空間關(guān)系的能力，這些都能促進(jìn)他們思考能力的發(fā)展。家務(wù)事、工作、手藝和勞作，對(duì)孩子具有很大的啟發(fā)作用。因?yàn)樗粩嗟貙?duì)孩子提出問(wèn)題，不斷地向孩子作出生動(dòng)的有啟發(fā)的挑戰(zhàn)。