很多孩子對(duì)游戲都沒(méi)有抵抗力，這就很容易造成沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況。家長(zhǎng)要了解孩子當(dāng)下的心理狀態(tài)，弄清楚這些之后再有針對(duì)性的措施進(jìn)行解決。

經(jīng)常玩游戲的孩子心理狀態(tài)

第一個(gè)是成就感。有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在學(xué)校里很受打擊，他們承受了很大的學(xué)習(xí)壓力，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的責(zé)備，產(chǎn)生了很深的挫敗感。

而玩手機(jī)游戲卻可以帶給他們成就感，打敗了對(duì)手，攻下了城池，成功闖關(guān)。雖然是在虛擬世界，但是這些體驗(yàn)在感覺(jué)上是真實(shí)的。誰(shuí)不想做英雄呢？現(xiàn)實(shí)世界的失意在網(wǎng)絡(luò)游戲中得到了彌補(bǔ)，這就導(dǎo)致了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的上癮。

第二個(gè)是社交需求。有些孩子的人際交往能力比較弱，身邊缺少知心朋友，想加入某個(gè)群體卻因?yàn)槟承┮蛩囟鵁o(wú)法融入。而他們到了一定的年齡會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的交往動(dòng)機(jī)，渴望友誼。

在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們以為找到了志同道合的朋友，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起打敗對(duì)手，一起獲得勝利。在游戲中，他們的社交需求得到滿足。而且，有些孩子會(huì)因?yàn)橛螒蚪Y(jié)識(shí)到了真正的朋友。這樣的經(jīng)歷讓他們更加依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)游戲。

第三個(gè)是掌控感?，F(xiàn)在有很多孩子一出生就被家人過(guò)度保護(hù)，小的時(shí)候大人安排他們的吃喝拉撒睡，上學(xué)之后大人又嚴(yán)密管控著他們的學(xué)習(xí)，他們一直在被動(dòng)承受著，無(wú)法掌控自己的生活。

而在網(wǎng)絡(luò)游戲中，沒(méi)有人可以干預(yù)他們，他們可以按照自己的意愿行動(dòng)。就算失敗了，也不用擔(dān)心有人否定和責(zé)備他們。他們?cè)谔摂M世界中體驗(yàn)到了充分的自由感和掌控感，而這些在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)法得到的。

游戲成癮的孩子，家庭氛圍有什么特征

1、家中的父母、長(zhǎng)輩觀點(diǎn)不一致，經(jīng)常產(chǎn)生矛盾和沖突。

2、家長(zhǎng)跟孩子的溝通比較少，給孩子的反饋信息經(jīng)常是比較單一的。比如說(shuō)，孩子做錯(cuò)了事情，家長(zhǎng)就是懲罰，卻沒(méi)有積極地給孩子解釋?xiě)土P的原因。

3、盲目攀比，只注重成績(jī)。

4、家長(zhǎng)給孩子設(shè)定的目標(biāo)過(guò)于遠(yuǎn)大，讓孩子平時(shí)無(wú)法產(chǎn)生成就感。

5、家長(zhǎng)不能夠容忍孩子犯錯(cuò)誤，不給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

6、孩子缺少同伴和小團(tuán)體的歸屬感，缺乏自主性。

孩子為何如此沉迷游戲

1）反抗心理作祟

現(xiàn)在的孩子還沒(méi)上幼兒園，就開(kāi)始接觸各種各樣的早教班、興趣班。

家長(zhǎng)過(guò)于擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”，隨之而來(lái)的便是讓孩子難以承受的壓力。隨著年齡增長(zhǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增重，周一到周五在學(xué)校上課，周六后日的課外時(shí)間也全都在學(xué)習(xí)，孩子自然會(huì)像“籠中鳥(niǎo)”那般向往自由。

孩子想要去游樂(lè)園、休息一會(huì)看電視、參加戶外活動(dòng)，通通都被家長(zhǎng)否決。長(zhǎng)時(shí)間處在這種壓力下，叛逆期的孩子自然就會(huì)出現(xiàn)反抗的想法：既然父母討厭我玩游戲，那我就要玩！逐漸與父母站到了對(duì)立面。

考慮什么對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助，很正常，但忽略了孩子的天性和心理發(fā)展規(guī)律，只會(huì)與自己的初衷背道而馳。當(dāng)我們責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，總是沉迷于打游戲的時(shí)候，就應(yīng)該先反思自己的教育方式，是否存在問(wèn)題。

2）缺乏放松機(jī)會(huì)

打游戲的并不都是孩子，不少家長(zhǎng)也是游戲大軍中的一員。家長(zhǎng)把游戲當(dāng)作釋放工作壓力的方式之一，孩子何嘗不是？部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，孩子每天都有大人無(wú)微不至的照顧，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)就行了，真是身在福中不知福。

其實(shí)不然，大家都是從那個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的，難道不知道學(xué)習(xí)是件十分枯燥無(wú)味的事嗎？特別對(duì)活潑好動(dòng)的小孩子來(lái)說(shuō)，讓他們安安靜靜學(xué)習(xí)是很大的挑戰(zhàn)，只是迫于家長(zhǎng)和老師的壓力不得不順從。

于是，一旦接觸到游戲后，就會(huì)被其中的歡樂(lè)世界吸引，這里的緊張刺激會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，與學(xué)習(xí)中枯燥的世界截然相反，這令他們感到無(wú)比放松。

3）人際交往受打擊

有些家長(zhǎng)，缺乏對(duì)孩子的精神關(guān)心，哪怕他們明確表達(dá)出想法，也置之不理；有些家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲，從小對(duì)孩子實(shí)行打壓式教育，讓他們?cè)诜穸ㄖ虚L(zhǎng)大；有些家長(zhǎng)給了孩子無(wú)比壓抑的環(huán)境，從而使其逐漸變得內(nèi)向，寡言少語(yǔ)。

電子游戲具有隱匿性，在這個(gè)世界里大家不需要面對(duì)面接觸，就可以暢所欲言，即使不認(rèn)識(shí)也可以聊得比熟人還熱鬧。這個(gè)特性剛好彌補(bǔ)了孩子現(xiàn)實(shí)中的人際交流互動(dòng)空缺，他們可以打開(kāi)心房，又無(wú)需再承受家長(zhǎng)和老師的壓力。孩子沉迷游戲自然不行，但想要糾正，不是簡(jiǎn)單進(jìn)行棍棒教育就行的，孩子最多只是表面順從。