隨著時(shí)光的流逝，孩子也進(jìn)入了“青春期”，很多的父母面對(duì)青春期的孩子叛逆束手無策，這個(gè)階段的孩子比較叛逆也很難溝通，面對(duì)這個(gè)情況，家長要耐心，要學(xué)會(huì)與孩子正確溝通，家長面對(duì)這種情況孩子怎么教育呢？

青春期孩子怎么教育

1、正確的和孩子溝通，這個(gè)時(shí)期的孩子大都不愿意和父母溝通交流，認(rèn)為父母很羅嗦，總是管閑事，作為父母雖然你的心意是好的，但是你可能會(huì)方法不對(duì)，讓你的孩子不能夠接受，所以說，你要先了解孩子的心理，然后在對(duì)癥下藥，必要的時(shí)候你還可以找你孩子的朋友了解情況，以便可以更好的和孩子交流。

2、不要強(qiáng)行控制青春期的孩子，青春期的孩子內(nèi)心張力十足，總想標(biāo)榜自己的與眾不同，不懼怕任何試圖阻攔他們的人和事物！家長的過度管制對(duì)他們來說難以忍受。所以，父母一定要切記，對(duì)于青春期的孩子，你越想控制，他們?cè)绞遣磺?，越想遠(yuǎn)離你。

3、消除戒心，避免與孩子的對(duì)抗，在與孩子的交流中，有時(shí)由于方法不當(dāng)，語氣、言詞過重或偏聽偏信，從而導(dǎo)致他產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。因此，針對(duì)逆反心理，消除其戒心，及時(shí)有效地做好教育工作，起著尤為重要的作用。

4、朋友的交往需求，進(jìn)入青春期前后，又是初中生活的開始，孩子們像進(jìn)入一個(gè)全新的世界，接觸新的面孔、新的習(xí)慣、新的學(xué)習(xí)方式。這是我們看得到的變化，還有一個(gè)看不見的變化，就是進(jìn)入青春期的孩子，思想和情感的轉(zhuǎn)移。

5、讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，處在青春期的孩子有了對(duì)事物的自我辨知能力，做父母的如果沒有注意到孩子的變化，而是一味地像以往一樣，牽著孩子按自己設(shè)計(jì)的路線走，自然就會(huì)引起孩子不滿，有意跟家長對(duì)著干。

要與孩子融洽相處，父母就得正確認(rèn)識(shí)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。孩子小時(shí)候?qū)κ挛锏恼J(rèn)知性不強(qiáng)，這就需要父母的提醒與幫助。孩子漸漸長大，父母習(xí)慣了孩子對(duì)自己的依賴，忽略了孩子成長，依然對(duì)孩子指手畫腳，當(dāng)然會(huì)讓孩子厭煩。所以家長要讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，尤其是處在青春期的孩子。

青春期孩子叛逆的原因

1、缺少有效的對(duì)話和溝通，面對(duì)孩子的叛逆，無法溝通，經(jīng)常有家長無奈地問：“這孩子是怎么了？”孩子到了一定的年紀(jì)經(jīng)常和父母反著來，不僅僅因?yàn)榈搅饲啻浩?，而是父母在孩子童年時(shí)期的教育中，積累了很多親子關(guān)系的矛盾。

孩子的叛逆不是朝夕之間，而是蓄謀已久。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多青春期的孩子，有的能平穩(wěn)地度過青春期，有的每天和父母歇斯底里，造成這種局面反差的關(guān)鍵就出在親子關(guān)系上。

2、自我意思增強(qiáng)，這個(gè)辦法處于過渡期，獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺成人的監(jiān)護(hù)，他們反對(duì)把自己當(dāng)“小孩”要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的“非凡”就對(duì)任何事情傾向于持批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界無視自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了用各種手段、方法來確立“自我”而與外界對(duì)立的情感。

3、過度的壓力。特別是學(xué)習(xí)方面。曾經(jīng)有一位家長問我，孩子為什么對(duì)父母總是忽冷忽熱的？我回答：管的嚴(yán)了自然就冷，不談學(xué)習(xí)自然就熱。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不需要父母給壓力了。老師會(huì)給他壓力，同學(xué)會(huì)給他壓力，他自己會(huì)給自己壓力，而家長的壓力只能是雪上加霜！家長恍然大悟：原來“家”是孩子減壓的地方，充電的地方。

青春期孩子叛逆的表現(xiàn)

獨(dú)立性和依賴性，表現(xiàn)為增加對(duì)同伴關(guān)系的依賴，和父母之前的情感、行為互動(dòng)、觀點(diǎn)等有了隔離感，父母的榜樣作用在削弱。在對(duì)老師的態(tài)度上增加了保留和批評(píng)、懷疑的成分。他們對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母的理解和支持。

自尊心增強(qiáng)，渴望得到理解寬容，追求自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)校青春期的典型特征。他們害怕老師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng)，反感老師居高臨下的批評(píng)和訓(xùn)斥。