小孩四年級厭學(xué)怎么辦
厭學(xué)可以說是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍問題,也是青少年最為常見的心理問題之一,然而四五年級是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期,很多孩子開始厭學(xué),不寫作業(yè)就是這個時候開始的,那么家長應(yīng)該如何幫助孩子脫離厭學(xué)情緒,回歸正常的學(xué)習(xí)生活呢?
小孩四年級厭學(xué)怎么辦
1、讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事,根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)的需要。如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求,自然也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度,如果在學(xué)習(xí)中,孩子能不斷的得到鼓勵或者其他各種形式的正強(qiáng)化,他就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情,厭學(xué)也就無從談起。
2、重視家庭環(huán)境影響,現(xiàn)在大部分家庭的孩子生活條件優(yōu)越,甚至飯來張口,衣來伸手。孩子對于學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)的目的很茫然,不知道為什么要學(xué)習(xí)?家長的寵愛也難以讓孩子明確正確的學(xué)習(xí)理念。
因此家長首先自己要端正態(tài)度,殊不知,對孩子來說,家長的一言一行,一舉一動,都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。其次家長要重視家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的熏陶,自己在孩子面前,不論讀書看報,還是家務(wù)勞動,都要專心致志、認(rèn)真努力做好。
3、給孩子制定合理的學(xué)習(xí)計劃,幫助孩子設(shè)定一個目標(biāo),并為他制定一個學(xué)習(xí)計劃。目標(biāo)要切實可行,既不能高不可攀,也不要毫無吸引力。學(xué)習(xí)計劃可以和孩子一起制定,得到孩子的認(rèn)同才會更容易執(zhí)行。當(dāng)然,孩子在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃過程中肯定會遇到挫折,那么家長要及時幫助化解。孩子進(jìn)步了,家長也要跟進(jìn)表揚(yáng)鼓勵。這樣時間長了孩子也增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
小孩四年級厭學(xué)的原因
1、學(xué)習(xí)無法激起孩子的興趣,學(xué)校的學(xué)習(xí)主要以訓(xùn)練為主,每天的學(xué)習(xí)更多的像是一個一個必須完成的任務(wù)。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,重復(fù)。時間長了,孩子的新鮮感完全喪失,學(xué)習(xí)根本提不起勁頭,只能每天靠父母逼迫和催促才能回到書桌前寫作業(yè)。學(xué)習(xí)讓孩子感受不到樂趣,學(xué)習(xí)變成了一種完完全全的負(fù)擔(dān)。
2、孩子缺少成就感,失去了成長的動力當(dāng)孩子遇到難題不知所措時,家長卻批評孩子不夠努力;當(dāng)孩子好不容易考了個不錯的分?jǐn)?shù)時,家長說你怎么又犯簡單的錯誤呢?當(dāng)孩子考試不好而難過時,家長卻在翻舊賬“誰叫你平時不努力?”孩子在一天的時間里,大多數(shù)被約束、被要求、被命令、被催促、被指責(zé)、被埋怨、被嘮叨,他的內(nèi)心無法從學(xué)習(xí)中獲得成就感。
3、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)情緒的主要原因。在教育過程中,教師往往注重的是學(xué)生的考試成績高低,而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì),這種對學(xué)生能力的錯誤評價也使學(xué)生頗為不滿。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行消極的歸因,這便直接推動了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
小孩四年級厭學(xué)的表現(xiàn)
沒有學(xué)習(xí)興趣,興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力,如果沒有學(xué)習(xí)興趣,就算再好的老師都無濟(jì)于事。
遲到曠課甚至逃學(xué),因為孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣就會曠課甚至逃學(xué),而這種情況有一次就會有第二次。