一年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉的怎么辦
一年級(jí)的小孩子由于年齡小,自控力比較差,所以在面對(duì)復(fù)雜枯燥的作業(yè)時(shí),就會(huì)想盡各種辦法來逃避,如果家長(zhǎng)一味地讓他們坐在書桌前寫,那勢(shì)必會(huì)引起他們的逆反心理,做出許多讓父母生氣的行為。
一年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉的怎么辦
1、為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊,尤其是書桌,準(zhǔn)備好所有要用到的文具,但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜,不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí),中途為了關(guān)心孩子,又為孩子送水果,倒水,這其實(shí)也是在干擾孩子。
2、調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。人們都是這樣,對(duì)于喜歡有趣的事都樂意去做,而對(duì)于枯燥乏味的事,則是能拖則拖。所以,對(duì)于寫作業(yè)拖拉磨蹭的一年級(jí)孩子來說,父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的興趣。
比如:通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“五角星”,得夠二十個(gè)“五角星”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。
3、和孩子一起制定計(jì)劃。和孩子一起制定一個(gè)計(jì)劃是一個(gè)好方法,尊重他的想法,讓他決定做作業(yè)的時(shí)間和順序,家長(zhǎng)在時(shí)間上提出改進(jìn)意見。比如他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè),不行,玩的太多,后面時(shí)間不好安排。在時(shí)間安排上達(dá)成共識(shí),孩子才會(huì)心甘情愿的遵照計(jì)劃執(zhí)行。因?yàn)橛?jì)劃是以他為主制定的,他有主人翁意識(shí)。
4、讓孩子為自己負(fù)責(zé)。計(jì)劃執(zhí)行的過程中,肯定會(huì)出現(xiàn)孩子反反復(fù)復(fù)違反規(guī)定的情況,這種時(shí)候家長(zhǎng)與其生氣,不如讓孩子為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。我家孩子上一年級(jí)時(shí),早上起床、穿衣、吃飯等等各種拖拉,我不斷地催促、提醒、生氣都沒效果,最后干脆不管了,讓他自己拖延至上學(xué)遲到,結(jié)果老師罰他在走廊上站了整整一節(jié)課,后來他再也不敢遲到了。
孩子寫作業(yè)常見的現(xiàn)象
1、作業(yè)拖拉。孩子平時(shí)寫作業(yè)就喜歡拖,假期就更有時(shí)間拖了。經(jīng)常想著明天再寫吧,等到了明天又繼續(xù)拖,直到開學(xué)前幾天,才開始夜以繼日地趕,而這也暴露出孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)的問題。
2、注意力不集中。好不容易坐下來寫了,心思卻完全不在作業(yè)上!不過5分鐘,就要喝水、上廁所、吃零食、玩橡皮等等。
3、作業(yè)不規(guī)范。有些孩子會(huì)想著反正老師不會(huì)檢查作業(yè),不用太認(rèn)真,寫完就行。于是做題就非常不規(guī)范:拼音漢字書寫龍飛鳳舞;答題不寫題號(hào),格式混亂;嚴(yán)重依賴橡皮檫或涂改液,稍有瑕疵就擦掉重寫,不僅效率低下,書面也不整潔。
孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭,父母需要怎么做
控制好自己的情緒。面對(duì)孩子的拖拉,家長(zhǎng)有煩燥、焦慮、惱火等情緒是完全可以理解的,但家長(zhǎng)們是否也應(yīng)該靜下心來反思一下:是不是我們自己的控制欲太強(qiáng)?是不是我們把工作中的情緒帶到了孩子身上?是不是我們沒有站在孩子的角度考慮問題?要知道他還是個(gè)孩子呀,剛上一年級(jí)的孩子啊,不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。
和孩子和老師溝通,詢問上課效果和孩子的課堂表現(xiàn)情況。不想寫作業(yè),可能孩子知識(shí)掌握的不好,寫起來比較費(fèi)勁。這個(gè)也特別關(guān)鍵,多鼓勵(lì)孩子,可以假裝老師表?yè)P(yáng)了他,借助老師來鼓勵(lì)孩子,那就更有效果了。