很多家長(zhǎng)看到孩子凌亂的房間，常常會(huì)責(zé)備孩子，讓孩子自己收拾，或是替孩子做主，覺(jué)得孩子還小，幫孩子把屋子收拾干凈，這樣只會(huì)讓孩子更加肆無(wú)忌憚。下面為大家總結(jié)些孩子不收拾東西的教育方法，希望對(duì)大家有所幫助。

孩子不收拾東西怎么教育

1、父母要起到榜樣作用。父母的一言一行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，這種影響往往是潛移默化的，在收拾東西方面也不例外。我們要求孩子把書(shū)桌和臥室整理好，先要把自己的物品擺放得整整齊齊。

比如要求孩子把鞋子擺放整齊，那首先自己的鞋子不要脫了亂扔；要求孩子把用過(guò)的東西放回原處，首先自己要做出表率?？傊?，父母應(yīng)該起到一個(gè)帶頭作用。

2、給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子一開(kāi)始整理，可能整理得不是那么好，父母一定要包容這樣的情況，尤其一些男孩子，慢慢引導(dǎo)，應(yīng)該先鼓勵(lì)他“收拾”的行為，然后才要求“收拾好”。有心的家長(zhǎng)一定給孩子買(mǎi)些收納工具，比如：文件夾用來(lái)放試卷；收納箱用來(lái)放玩具；筆筒用來(lái)放筆等。

3、形成一個(gè)每天收拾整理的慣例。一般來(lái)說(shuō)，一天所造成的混亂是容易處理的，可是每天加起來(lái)的混亂就會(huì)讓狀況變得不可收拾。因此，每天找一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行整理打掃。比如，每天做完作業(yè)后，一定讓孩子自己收拾好書(shū)桌和書(shū)包，準(zhǔn)備好第二天要用的學(xué)習(xí)工具。

4、家長(zhǎng)要抓緊時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)孩子。當(dāng)孩子在幫忙收拾家務(wù)、擺放東西、整理房間或主動(dòng)把用過(guò)的東西放回原位時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該抓緊時(shí)機(jī)，立刻夸獎(jiǎng)孩子。這樣孩子就愿意收拾東西，從而強(qiáng)化這個(gè)行為。

為什么孩子不愿意收拾東西

1、孩子沒(méi)有養(yǎng)成收拾的習(xí)慣。很多孩子之所以不愿意收拾屋子，其實(shí)是因?yàn)樗麄儧](méi)有養(yǎng)成收拾東西的習(xí)慣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的秩序感，因此不愿意主動(dòng)收拾。因此家長(zhǎng)可以回憶一下，孩子在這一階段的時(shí)候，是否有對(duì)他們的秩序感養(yǎng)成進(jìn)行重視，如若沒(méi)有，那很有可能是孩子現(xiàn)在不愿意收拾屋子的原因之一。

2、父母替孩子包干一切。有些孩子之所以不愿意收拾東西，其實(shí)都是父母慣的。因?yàn)楦改敢呀?jīng)習(xí)慣性地替孩子包干一切。因此孩子并沒(méi)有主動(dòng)收拾東西的習(xí)慣，他們甚至認(rèn)為這是父母應(yīng)該做的事情，自己并不需要去做。

孩子養(yǎng)成收拾東西習(xí)慣有什么好處

1、孩子能變得更有秩序感。家長(zhǎng)讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)收拾的習(xí)慣，對(duì)于他們秩序感的培養(yǎng)，會(huì)有非常好的幫助。因?yàn)楹芏嗪⒆尤鄙倭酥刃蚋幸约翱臻g感知力，使得他們對(duì)于事物的秩序，并沒(méi)有非常敏銳的認(rèn)知。所以家長(zhǎng)讓孩子養(yǎng)成這一習(xí)慣，能夠幫助孩子對(duì)于秩序的建立，也能讓孩子更有條理性。

2、孩子能更加擁有責(zé)任意識(shí)。其實(shí)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的東西進(jìn)行收拾，也是讓孩子加深了自己的責(zé)任意識(shí)。因?yàn)樵S多孩子對(duì)于責(zé)任的概念非常模糊，他們可能會(huì)從家長(zhǎng)的言行舉止中，略微地了解自己的責(zé)任，但是對(duì)于具體的責(zé)任，可能并不是特別清楚。

通過(guò)讓孩子養(yǎng)成收拾自己東西的習(xí)慣，其實(shí)能夠幫助孩子理解自己的責(zé)任，同時(shí)也能讓孩子對(duì)于家庭更有責(zé)任意識(shí)，甚至能讓孩子更有歸屬感。

3、孩子的注意力能夠更加集中。其實(shí)有很多成年人也會(huì)有這樣的感受，如果自己辦公區(qū)域附近的東西非常多，那么注意力會(huì)不由自主地被吸引過(guò)去。特別是一些做作業(yè)的時(shí)候，喜歡東玩西玩的孩子，將房間和桌子收拾干凈，能大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，甚至能讓學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。