在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有的家長(zhǎng)非常溺愛(ài)孩子，總是喜歡給孩子包辦一切。時(shí)間久了，孩子的自覺(jué)性就非常差，什么都不干，不聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的話，這樣下去會(huì)非常影響孩子以后的學(xué)習(xí)和生活，不利于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展。

孩子自覺(jué)性差怎么辦

1、賦予孩子責(zé)任。給孩子安排了一系列小目標(biāo)，而這些小目標(biāo)，他既能夠完成，但完成起來(lái)又有一定的要求。收拾自己物品、每天做一件令父母開(kāi)心的事就是其中之一，我發(fā)現(xiàn)，兒子在感覺(jué)到有責(zé)任感、有被需要的時(shí)候，會(huì)更有動(dòng)力做事，所以他一直都完成的很好，除了剛開(kāi)始的那段時(shí)間。

2、重視“規(guī)矩”的約束。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，規(guī)矩對(duì)個(gè)人行為的約束力是很強(qiáng)的，可以有效增加個(gè)人自覺(jué)性。所以制定并遵守規(guī)矩是對(duì)培養(yǎng)孩子自覺(jué)性很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況制定一定的“家規(guī)”，比如，每天必須練琴半小時(shí)，必須背會(huì)20個(gè)英語(yǔ)單詞。當(dāng)然，具體的家規(guī)制定要依據(jù)孩子自身發(fā)展情況，不能“揠苗助長(zhǎng)”。

3、家長(zhǎng)以身作則。在培養(yǎng)孩子自覺(jué)性時(shí)，關(guān)鍵在家長(zhǎng)做好示范帶頭作用。要求孩子自覺(jué)時(shí)，家長(zhǎng)陪孩子一起自覺(jué)。孩子總會(huì)有這樣的心理：你不做，為什么要讓我做？注意，孩子的自覺(jué)性是培養(yǎng)出來(lái)，不是指使出來(lái)的。

4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)過(guò)程中不一定會(huì)感覺(jué)快樂(lè)，但學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，有了進(jìn)步，會(huì)有種成就感。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，讓孩子感受這種進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)，孩子感受到這種結(jié)果是快樂(lè)的，會(huì)帶著快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)。

孩子為什么不自覺(jué)

1、天性使然。吃、喝、玩、樂(lè)、睡是我們的天性本能，這是無(wú)法改變的。同樣，追尋愉悅的情感體驗(yàn)，也是人的天性，吃喝玩樂(lè)可以給孩子帶來(lái)生理和心理的愉悅滿足，相比之下，枯燥乏味的學(xué)習(xí)就遜色得多了，所以孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。如果是用玩和睡覺(jué)相比，玩更能給孩子愉悅，那么孩子也會(huì)不愿意自覺(jué)上床睡覺(jué)。

2、后天約束不到位?，F(xiàn)在教育都提倡順應(yīng)孩子天性，他不愿意學(xué)唱歌，就讓他學(xué)跳舞；他不想上學(xué)，父母就幫忙找借口請(qǐng)假；他不愿意學(xué)習(xí)，就全部歸責(zé)于是學(xué)校教育方式有問(wèn)題。

我們應(yīng)該知道的是，在和玩相比，孩子本身就是不愛(ài)學(xué)習(xí)的，所以才需要約束和管制。很多時(shí)候，尤其是在學(xué)習(xí)這件關(guān)乎人生的大事上，我們更應(yīng)該理性的進(jìn)行管控。

孩子不自覺(jué)的表現(xiàn)有哪些

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，常被提醒和督促；

2、上課注意力不集中，經(jīng)常走神或做小動(dòng)作，左顧右盼小聲交談；

3、經(jīng)常不完成作業(yè)，拖三拉四；

4、上課時(shí)不主動(dòng)記學(xué)習(xí)筆記，不獨(dú)立思考問(wèn)題，不主動(dòng)舉手回答老師的提問(wèn)；

5、不遵守班級(jí)紀(jì)律，經(jīng)常遲到早退或曠課，有抄作業(yè)和考試作弊現(xiàn)象。