小孩子不聽(tīng)話，家長(zhǎng)不要著急去馴服他，多去聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，去了解孩子，只有我們家長(zhǎng)足夠了解孩子，才能明白孩子這樣做的原因，也就能對(duì)癥下藥了。

不聽(tīng)話的小孩怎么辦

1、小孩子也有逆反心理，孩子不聽(tīng)話時(shí)家長(zhǎng)不能著急，要更有耐心的與孩子溝通。簡(jiǎn)單粗暴的方法看似有立竿見(jiàn)影的效果，實(shí)則對(duì)孩子有很壞的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?/p>

2、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)避免用強(qiáng)硬的、命令的、嚴(yán)厲的、責(zé)備的語(yǔ)氣，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和藝術(shù)。兩種語(yǔ)氣會(huì)有截然不同的結(jié)果。

3、多稱贊孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)多陪伴、多溝通、多交流，讓孩子明白什么是真善美。讓孩子在愛(ài)的環(huán)境下快樂(lè)成長(zhǎng)，孩子會(huì)變得開(kāi)朗、自信，也會(huì)越來(lái)越懂事、聽(tīng)話。

4、勤與孩子溝通，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。“視其所以，觀其所由，察其所安”。只有通過(guò)與孩子的溝通，我們才能真正知道孩子們內(nèi)心一些真實(shí)的想法，這樣我們才能“對(duì)癥下藥”，對(duì)孩子進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)和正確的引導(dǎo)。

5、改正家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，不是一味地滿足孩子的要求就是愛(ài)孩子。面對(duì)孩子們的需要，父母應(yīng)該有原則性的滿足，要做到愛(ài)而有度，愛(ài)而有則，同時(shí)要明白孩子的行為是否正確，孩子提出的要求是不是合理。

家長(zhǎng)如果覺(jué)得不合理那就不應(yīng)該去滿足他，家長(zhǎng)便要有針對(duì)性的加以說(shuō)服教育，給孩子分析利害關(guān)系，講清楚家長(zhǎng)不答應(yīng)他要求的原因，甚至可以“冷處理”，不理睬他的無(wú)理取鬧，同時(shí)全家人要步調(diào)一致，不要溺愛(ài)他，否則，不但目的達(dá)不到，還會(huì)造成孩子任性行為越來(lái)越嚴(yán)重。

這樣對(duì)待孩子的任性方法，久而久之，孩子就會(huì)感覺(jué)到：原來(lái)靠哭鬧、打人、任性是不能達(dá)到自己想要的目的的。

面對(duì)孩子的不聽(tīng)話，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)反思

1、當(dāng)孩子發(fā)脾氣耍賴時(shí)，若是用打罵去阻止他的，往往會(huì)令他情緒更加激動(dòng)。這是我們應(yīng)該冷靜對(duì)待，不要急于去說(shuō)服他，讓他一個(gè)人在屋子呆一會(huì)，沒(méi)有多久，他就會(huì)安靜下來(lái)，這時(shí)再和他講道理，他就會(huì)接受。

2、有時(shí)候孩子做事解決的方法不正確，大人就會(huì)阻止，從而令到孩子鬧脾氣。其實(shí)家長(zhǎng)需要站在孩子的角度想一想，孩子沒(méi)試過(guò)是不會(huì)知道自己的方法不行的。所以在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，可以讓孩子適當(dāng)體驗(yàn)，他嘗試過(guò)，碰壁了，再給他講道理，他會(huì)更明白更樂(lè)意接受。

3、孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)做錯(cuò)事。如果家長(zhǎng)只懂得指責(zé)孩子，會(huì)令他反抗性更強(qiáng)，更加不會(huì)聽(tīng)話。所以在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，家長(zhǎng)要做的不是指責(zé)孩子，而是要去了解孩子，耐心的詢問(wèn)，他為什么要這樣做，并幫他分析這樣做的后果，使他認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重性，學(xué)會(huì)以后如何解決此類的問(wèn)題，調(diào)控自己的情緒。

為什么孩子會(huì)不聽(tīng)話

1、孩子的想法和大人的期望不一致。比如在睡覺(jué)和吃飯這件事上，大人的期望是，我一叫，你就得趕緊行動(dòng)，說(shuō)吃飯了，你就要趕緊把玩具放下，去洗手；說(shuō)睡覺(jué)了，你就得收拾好玩具，趕緊上床躺下。那么孩子的想法呢？我還沒(méi)玩夠呢，等我玩夠了再說(shuō)，所以家長(zhǎng)的期望和現(xiàn)實(shí)就存在差距了，所以矛盾就出來(lái)了，大人的感受就是，我的孩子不聽(tīng)話。

2、孩子的好奇心讓他一而再而三地嘗試。比如說(shuō)，商場(chǎng)里面亮晶晶的商品，可能昂貴，也可能是易碎的；但是孩子對(duì)商品的價(jià)格和材質(zhì)沒(méi)有概念，他對(duì)自己的能力認(rèn)知不足，他也沒(méi)有辦法以預(yù)判形式是什么樣。他沒(méi)有我們大人的社會(huì)概念。

比如說(shuō)碰壞了要賠，賠還要不少錢(qián)，而且這個(gè)錢(qián)賠出去沒(méi)有回報(bào)，是冤枉錢(qián)，這些孩子統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有概念，但是商品呈現(xiàn)出來(lái)的漂亮的樣子或者功能在實(shí)際地吸引他，讓他去一探究竟，所以他沒(méi)法聽(tīng)大人的“離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，給大人的感受就是，這孩子越說(shuō)越做，不聽(tīng)話。