青春期孩子的早戀問題，確實(shí)讓家長十分頭疼，也許在孩子們眼中戀愛是神圣的，是新奇的，但是在家長眼里，孩子的戀愛卻是危險的，讓人擔(dān)憂的，正是因?yàn)檫@樣不同的觀點(diǎn)，才有了孩子對早戀的向往，家長對早戀的嚴(yán)防死守。那么青春期孩子戀愛如何引導(dǎo)？

青春期孩子戀愛如何引導(dǎo)

1、和孩子好好溝通

和自己的孩子溝通，告訴他你知道他早戀了，但是這個時候不要提出反對。其實(shí)早戀交男女朋友不可怕，可怕的是交到壞朋友。然后通過一些關(guān)系，比如：同班同學(xué)之類的了解一些對方，如果不是壞人不需要擔(dān)心。

2、幫助早戀的中學(xué)生正確看待早戀

由于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學(xué)生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負(fù)罪感，生怕被家長和老師知道，這對他們的健康成長十分不利。家長要讓孩子知道，早戀固然不對，但一旦發(fā)生，也并非做了什么壞事和錯事。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的中學(xué)生生理和心理都尚不成熟，現(xiàn)在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個人，你應(yīng)當(dāng)在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，更應(yīng)該為對方著想，不能因?yàn)樵鐟俣绊憣Ψ降膶W(xué)習(xí)和發(fā)展。

青春期是一個矛盾的時間段，孩子會充滿壓力，通常表現(xiàn)出反抗權(quán)威、逆反嚴(yán)重的一面，這種情況是孩子正常的反應(yīng)，家長不必過于憂心。叛逆期的孩子格外渴望獨(dú)立自主，家長要給孩子一些私人空間，家長的管控越少，孩子對家長的敵意越低，雙方才能夠友好溝通。

青春期的孩子家長如何溝通和引導(dǎo)

1、耐心與孩子溝通：青春期的孩子通常會逐漸不再愿意與家長溝通，所以需要家長先做出調(diào)整，嘗試主動與孩子去溝通。

2、尊重孩子的想法做法，不要一味的批評：青春期的孩子有比較多自己的想法和做法，家長不要按自己的標(biāo)準(zhǔn)去限制孩子，才能讓孩子感受到尊重和增強(qiáng)孩子的自我認(rèn)同感。

3、尋找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子：青春期孩子是非常敏感的，容易缺乏自信，家長應(yīng)該多看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，每天多鼓勵孩子，提升孩子的自信心。

4、有條件的情況可以定期帶孩子旅游：青春期的孩子煩惱比較多，壓力也比較大，家長可以安排時間，比如在周末或假期的時候帶孩子出去旅游、散心，既能夠改善親子關(guān)系，又能夠幫助孩子減輕壓力。

要知道，青春期是每個孩子都要經(jīng)歷的必經(jīng)階段，很多父母發(fā)現(xiàn)青春期的孩子，不僅僅表現(xiàn)的叛逆，他們對于戀愛也是十分的向往，甚至部分青春期的孩子已經(jīng)開始談戀愛了，這也是作為父母非常頭疼的原因之一，父母對于孩子的早戀可以說一直以來都是比較嚴(yán)格的，可畢竟不能時時刻刻看住孩子。

青春期的孩子談戀愛家長該如何應(yīng)對

1、發(fā)現(xiàn)孩子早戀，不要簡單粗暴的否定，不要打罵，正值青春期的孩子逆反心理十分強(qiáng)，家長越是反對，孩子的逆反心理越嚴(yán)重，要知道堵不如疏。更不能沖向?qū)W校、對方家中，或向鄰里訴苦，弄得滿城風(fēng)雨，這樣非常傷害孩子的自尊心，更容易起反效果。

2、應(yīng)該對孩子早戀問題多一些包容，耐心，在教育的過程當(dāng)中應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子內(nèi)心的聲音，讓孩子積極表達(dá)，才能夠增加與孩子之間的了解、信任。如果一味否定，有可能會讓教育過程中出現(xiàn)很多挫敗甚至讓孩子對自己有很多叛逆，所以一定要積極的溝通，學(xué)會信任孩子，讓孩子獨(dú)立解決這些問題。

3、展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)反面教材，家長可以收集大量關(guān)于女孩交友不慎導(dǎo)致嚴(yán)重后果的現(xiàn)實(shí)反面教材，一一展現(xiàn)給女兒觀看，讓女兒感受到現(xiàn)實(shí)的殘酷，真正理解父母的苦心，從而主動摒棄自己的天真和幼稚。

4、經(jīng)營好親子關(guān)系。青春期的孩子，總感覺自己已經(jīng)長大了，很有主見。如果父母因孩子早戀而指責(zé)、疏遠(yuǎn)孩子，他們只好繼續(xù)在外面尋找溫暖。有時甚至?xí)斐珊⒆颖砻嬉惶妆澈笠惶?，?dāng)著父母的面乖乖的，實(shí)際上已經(jīng)把早戀轉(zhuǎn)移到地下去發(fā)展了。

青春期的戀愛并不是可恥的事，孩子的生理和心理都在發(fā)育和成長，對異性之間有好感都是正常現(xiàn)象，是因?yàn)樗麄冎饾u擁有豐富的情感表達(dá)方式，而這個時候就需要家長合理的去疏導(dǎo)。

青春期孩子戀愛如何處理

1、調(diào)整認(rèn)知，孩子到了高中，無論是生理上還是心理上，都基本上是一個成人了，有了追求異性的需求是必然的?；叵胛覀兊淖孑厒儯麄冞@個年紀(jì)的時候已經(jīng)做了爸爸媽媽了。社會進(jìn)步發(fā)展到今天這個狀況，已經(jīng)不允許他們這個時候就開始為自己的感情做準(zhǔn)備了。

2、幫助孩子正視戀情，家長應(yīng)該告訴孩子，美好的愛情并不只是單純的異性相吸，還包括高尚的情操和充實(shí)的精神生活。如果孩子已經(jīng)有了戀情，家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子分析這段戀情。如果孩子是被對方的優(yōu)點(diǎn)和長處吸引，就該把這種美好的情感和對對方的欽佩、欣賞化為努力自我提升的動力。

3、多溝通多交流，在孩子這個敏感的階段，家長應(yīng)該多增加和孩子聊天的時間，多了解孩子千奇百怪的思想?；蛘呖梢园才乓恍┘彝ゼw性的活動，一家人去電影院看電影，去KTV唱歌，或是和孩子一起去看他喜歡的明星的演唱會等等很多的活動。

4、告訴孩子危害性，家長應(yīng)該告訴孩子，年輕的你有足夠的理由相信：你將會得到這世間最幸福的一份愛。 所以，我也有足夠的理由勸告你，要耐心地等待。不要太早地相信任何的甜言蜜語，不管那些話語是出于善意或是惡意，對你都沒有絲毫的好處。果實(shí)要成熟了以后才會香甜，幸福也是一樣。

處于青春期的孩子，最大的特征就是叛逆，常見的表現(xiàn)就是不聽從父母的管教，所以很多家長在面對孩子沉迷手機(jī)的時候，都束手無策，不知道該怎么辦才好，那么我們就聊一下，該如何引導(dǎo)青春期孩子放下手機(jī)呢？

如何引導(dǎo)青春期孩子放下手機(jī)

1.理解接納

心理學(xué)上講“共情”，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)理解和接納，孩子身上那些你看不慣的事情，先不要急著否定打擊，而是要走進(jìn)孩子，站在他的角度和視野去了解，從而找到破解問題的辦法。對孩子的教育，不是簡單的告訴他們該做什么，不該做什么，而是先要靜下心來感受他為什么那么做，找到了走進(jìn)孩子內(nèi)心的鑰匙，才能做到有的放矢。

2.正確引導(dǎo)

青春期孩子，切不可用說教數(shù)落的教育方式?？梢越?jīng)常開展一些孩子感興趣的游戲、活動來吸引他們的注意力，還可與孩子一起共同制定實(shí)施一周或每日活動計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，把孩子和業(yè)余時間吸引到有益于孩子健康成長的活動中來，逐漸讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)、放下手機(jī)。

青春期的孩子，愛整潔、愛美，是人之常情，值得高興和贊揚(yáng)；？？但愛攀比、虛榮心強(qiáng)，這就傷腦、危險，要引起足夠重視，以免不好收場！那么，青春期孩子攀比心理如何引導(dǎo)？

青春期孩子攀比心理如何引導(dǎo)

1、了解孩子的潛意識的真實(shí)需求，對癥下“藥”

初中12-15歲的孩子，剛進(jìn)入青春期，開始有強(qiáng)烈的自我意識，有比較之心是正常的。但孩子如果完全不考慮家庭經(jīng)濟(jì)條件等客觀因素，只用價格去衡量穿衣的好壞，作為父母，就要去了解一下，是什么原因造成了孩子這樣的判斷。

2、讓孩子有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教會孩子什么是正真的美

我們想讓孩子有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么從生活中我們就需要一點(diǎn)一滴的讓孩子擁有美的東西，比方說平常的穿衣打扮，去看看外面的世界，讓孩子知道，美不僅僅是貴，也不是品牌，我們要學(xué)會把一件很平常的衣服穿出時尚感，搭配是非常關(guān)鍵，衣服之間的搭配是非常重要的，讓孩子覺得自己每一天的打扮都是獨(dú)特的！

很多家長都比較擔(dān)心孩子，生怕孩子在外交到不好的朋友，影響身體健康以及學(xué)習(xí)，但又不能把孩子管的太嚴(yán)格，那么，如何引導(dǎo)青春期的孩子交朋友？

如何引導(dǎo)青春期的孩子交朋友

1、鼓勵孩子

孩子有強(qiáng)烈交朋友的愿望，我們要鼓勵孩子大膽交往，引導(dǎo)孩子為彌補(bǔ)個人缺陷而交往。這對孩子是一種挑戰(zhàn)，允許孩子有異性朋友，回避不如面對，這樣家長可以正確的引導(dǎo)。

歡迎孩子帶朋友回家，不要因?yàn)榧冶桓銇y了，而表現(xiàn)不滿。這樣會使孩子們敬而遠(yuǎn)之，讓孩子快樂的生活，比房子搞亂更重要，鼓勵他們出去玩，許多重要的友誼都是在戶外產(chǎn)生的。

2、以身作則，言傳不如身教