隨著孩子年齡的增長，他們的生理和心理也在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變，其中一些不良的心理問題以及行為習(xí)慣也漸漸地開始出現(xiàn)，所以在這個(gè)時(shí)候，家長應(yīng)該及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)。但要想給予孩子更好地教育，還需要先了解這個(gè)階段的他們具備哪些心理特點(diǎn)，然后再針對性的解決問題。

10歲孩子的心理特點(diǎn)

1、認(rèn)知和分辨力有提高。十歲男孩在認(rèn)知和分辨力并沒有達(dá)到成熟水平，對于一些事物的看法還相對較片面。這主要源于利已行為導(dǎo)致十歲兒童常常圍繞自己的興趣，或者心情而看人做事，對于隨心情而定的現(xiàn)象，和以往那種直接拒絕有所不同的是，如果家長能夠合理地加以引導(dǎo)和分析，十歲兒童很容易接受勸告或建議，而后去做該做的事。

2、自我意識(shí)增強(qiáng)，膽子更大。自我意識(shí)增強(qiáng)表面看是兒童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是從心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來看，往往是察言觀色或隨風(fēng)而動(dòng)。

就如在課堂上凡是愛經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，其同桌或周圍的同學(xué)極易被影響和帶動(dòng)，這種架秧子起哄現(xiàn)象，不僅讓個(gè)別帶頭起哄的兒童自我感覺很良好，更為關(guān)鍵的是通過獲得心理上的優(yōu)勢，可以隨意破壞規(guī)則或違反紀(jì)律，而老師又拿他們沒有辦法。

3、脾氣暴躁。脾氣暴躁易怒，很難控制自己的情緒，父母稍微做的有點(diǎn)不如自己心意的，容易頂撞父母，大發(fā)脾氣。

10歲是孩子人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)階段的他們，不再像之前那樣對父母言聽計(jì)從，事事順從了，而是開始有自己的標(biāo)準(zhǔn)了，如果父母強(qiáng)制讓孩子聽話，那勢必會(huì)讓他們產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的逆反心理。

10歲孩子的心理教育方法

1、父母多與孩子交流互動(dòng)。溝通是解決一切問題的最有效辦法，只要多交流，很多問題都可以避免，父母也可以將孩子的叛逆問題防患于未然。除了父母與子女的關(guān)系外，彼此還是朋友關(guān)系，更加需要交流了。

2、父母也要學(xué)會(huì)自我反省。孩子出現(xiàn)頂撞父母的行為之后。在第一時(shí)間做父母的不要完全在孩子身上找錯(cuò)誤。要從另一個(gè)角度分析為什么孩子會(huì)出現(xiàn)頂撞行為，自己作為父母又應(yīng)該怎樣避免這種情況的發(fā)生。

在自己的語言行為上是否有過激和獨(dú)斷專行的情況，只有通過改變自己某些不足，然后在和孩子進(jìn)行談話教育，這也讓孩子更容易接受而減少逆反心理。

3、跟孩子講明道理。家長對十歲的孩子進(jìn)行教育時(shí)要講明道理，把道理講得越透徹越好，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具備一定的理解和判斷能力，只要家長說得有理有據(jù)，孩子就會(huì)欣然接受，反之，孩子就會(huì)抗?fàn)幍降住?/p>

想要教育好小學(xué)三年級(jí)孩子，家長應(yīng)該了解下孩子的心理特點(diǎn)，懂得這個(gè)時(shí)期孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)是怎樣的，這樣，教育孩子的方法才能契合孩子，家長不能總是以忙為借口，逃避對孩子的管教，這樣是不行的，孩子會(huì)變得無法無天。

小學(xué)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和教育方法

一、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理特征如下：

此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。從情感外露、淺顯、不自覺，逐漸變得內(nèi)控、深刻、自覺。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力還是有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

二、三年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)：

1、心態(tài)積極，情緒不穩(wěn)定。3年級(jí)孩子的共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽一聽、看一看、干一干，但又缺乏耐心。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。

小學(xué)四年級(jí)的孩子年齡都在10至11歲之間，這個(gè)階段的孩子開始轉(zhuǎn)變思想，自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。所以這個(gè)時(shí)候家長的教育尤為重要，家長正確的引導(dǎo)，是孩子成長過程中最關(guān)鍵的一步。

四年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)

1、情緒不穩(wěn)定。四年級(jí)孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

2、對于利弊有初步認(rèn)識(shí)。四年級(jí)的孩子比較頑皮難免會(huì)有做錯(cuò)事情的時(shí)候，這時(shí)候再被問道原因的時(shí)候，孩子只會(huì)說對自己有利的理由，不去說對自己不利的，因?yàn)楹⒆舆€不知道如何合理反駁。這時(shí)候是孩子形成道德觀念的重要時(shí)期。

3、開始意識(shí)到“自己”。思維形式向抽象思維過渡，四年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問題時(shí)開始確立“自己”的位置。如這樣不合適，那樣又有妨礙。在反復(fù)比較、衡量的過程中開始認(rèn)識(shí)自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”作為一個(gè)獨(dú)立的人，等同于他人。這個(gè)“自己”常常站在主觀愿望的對立面。在處理事物時(shí)，能夠說服自己，調(diào)整自己的立場和看法。

四年級(jí)孩子的教育方法

當(dāng)孩子處于二年級(jí)階段的時(shí)候，是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡階段，這一階段的孩子，在心理、身體、性格等各方面會(huì)發(fā)生很大的變化。所以家長要格外注重孩子的心理變化，便于對孩子做出正確的引導(dǎo)。只有孩子得到正確的引導(dǎo)，才會(huì)遠(yuǎn)離不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和教育方法

1、追求個(gè)性。二年級(jí)的孩子已經(jīng)可以比較清晰明確自己想要做的事情了，而且也能把自己的想法記下來。孩子正處于自信心的關(guān)鍵期，他們在遇見事情之前不會(huì)像一年級(jí)一樣動(dòng)不動(dòng)哭喊，而是會(huì)在事情中接受別人對自己的評價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感。

有些孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我肯定，對于自己的評價(jià)過高，導(dǎo)致自負(fù)心理。有些孩子表現(xiàn)出在成績的不自信或者家庭因素的缺失等，往往對自己的評價(jià)過低，導(dǎo)致自卑心理。

2、想要擺脫束縛，情緒波動(dòng)大。當(dāng)孩子控制自己情緒的能力得到了發(fā)展，雖然哭鬧的情況有所緩解，但是想要掙脫大人的束縛，追求獨(dú)立自由的欲望變大。在這時(shí)候每個(gè)孩子就會(huì)呈現(xiàn)出不同的獨(dú)立性，隨著時(shí)間的推移，他們對于外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控力還未發(fā)展的很好，就出現(xiàn)了情緒波動(dòng)很大的情況。

3、競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感。二年級(jí)的孩子逐漸有了競爭意識(shí)，當(dāng)別的同學(xué)比他強(qiáng)或者弱時(shí)，相對應(yīng)地會(huì)引起不同的心理變化。一年級(jí)的孩子對于集體意識(shí)還未很強(qiáng)，當(dāng)集體參加比賽時(shí)，班級(jí)的勝利往往在二年級(jí)孩子更清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出的行為很明顯。

處于六年級(jí)階段的孩子是十二三歲，這個(gè)階段的孩子正處于青春叛逆期，所以家長更要注重孩子的教育。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，了解孩子成長的信息，這樣才能更好的發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并及時(shí)進(jìn)行解決。

六年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)

1、個(gè)性的發(fā)展。在自我意識(shí)方面，小時(shí)候孩子的心理活動(dòng)和行為更多地受情境因素的支配，變化較大。因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，特別是通過低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)性鍛煉，他們逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，形成集體意識(shí)，學(xué)生的自我意識(shí)、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。

2、情意的發(fā)展。六年級(jí)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會(huì)道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時(shí)也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。

在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。他們的獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)會(huì)自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法，帶有一些普通社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)特點(diǎn)，而且這些小團(tuán)伙還不會(huì)輕易解散。

3、自尊心更強(qiáng)，但是呈現(xiàn)脆弱和敏感。每個(gè)孩子都有較強(qiáng)的自尊心，這并不難理解，哪一個(gè)孩子都希望得到別人的欣賞與贊美，但是現(xiàn)實(shí)生活中這個(gè)年齡段孩子卻往往因?yàn)樾袨樽钥啬芰ο陆刀Ｗ鲆恍╁e(cuò)事，從而招至批評。這使他們的自尊心變得敏感起來。

三年級(jí)是一個(gè)很特殊的階段，也是一個(gè)分水嶺。這個(gè)階段的孩子們是頑皮的，有自我意識(shí)的，甚至是叛逆的。許多家長對三年級(jí)孩子轉(zhuǎn)變一時(shí)難以接受，以下是教育三年級(jí)孩子的方法及經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在三年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期能夠順利過渡，甚至能夠脫穎而出。

三年級(jí)孩子的教育方法

一、家長角色的轉(zhuǎn)變。三年級(jí)的家長必須學(xué)會(huì)改變。不能再像一二年級(jí)的時(shí)候盯著和控制孩子，所以孩子會(huì)覺得很累，也會(huì)很煩人。這時(shí)候父母就得半撐半放。例如在一、二年級(jí)，可能會(huì)督促孩子每天做功課。在三年級(jí)讓孩子督促自己，如果孩子做不到，就讓孩子承擔(dān)后果等等。

二、家長心態(tài)的轉(zhuǎn)變。三年級(jí)的家長不能再像一、二年級(jí)的家長那樣著急，對孩子的錯(cuò)誤大吼大叫，或者對孩子苛刻不講理。除了那些關(guān)心孩子的人，他們還不如耐心，做孩子的朋友，傾聽孩子的聲音。學(xué)習(xí)之余，更要關(guān)注孩子的身心健康，帶孩子去運(yùn)動(dòng)、讀書、看世界，拓寬孩子的認(rèn)知和精神世界。

三、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。三年級(jí)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，檢查作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)閱讀和背書的習(xí)慣，睡覺的習(xí)慣早起早起，按時(shí)鍛煉的習(xí)慣，以及自己打包學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等等。讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)受益終生。

四、尊重孩子的人格。三年級(jí)的孩子經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們的心智在逐漸成熟，他們獨(dú)立的人格在慢慢塑造，他們的獨(dú)特的個(gè)性也在逐漸成型。在這個(gè)時(shí)候，不能再像以前那樣的常常訓(xùn)導(dǎo)他們，而是要在尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯潞退麄儨贤ê徒涣鳎灰?jīng)常以家長的身份居高臨下和他們對話，否則很容易造成他們叛逆的性格。