隨著孩子的長(zhǎng)大，孩子就會(huì)有這樣的心態(tài)，那就是不想回家。他們比較渴望外界的自由，覺(jué)得外面的環(huán)境比家長(zhǎng)更加人喜歡，而孩子這樣做，常常就會(huì)家長(zhǎng)覺(jué)得傷心、失落。所以，家長(zhǎng)就要多陪伴、關(guān)心孩子，讓孩子感受到家中是充滿愛(ài)的。

不愿意回家的孩子是什么樣的心理

1、有了自主意識(shí)，回家會(huì)覺(jué)得不自在當(dāng)孩子有了自主意識(shí)之后，就會(huì)給自己建立“安全感壁壘”，而回到家之后，孩子就會(huì)覺(jué)得比較陌生，甚至有一些親戚可能都不知道怎么稱呼，那么勢(shì)必就會(huì)打破自己曾經(jīng)建立好的安全感壁壘。

2、與家里人鬧矛盾，如今的小孩自主觀念太強(qiáng)了，只要一與家中說(shuō)不通，便會(huì)離家離開(kāi)，認(rèn)為自己離開(kāi)家還是也能生活下去，因此，當(dāng)小孩不愿回來(lái)的時(shí)候，要檢討一下是否親人的什么作法和他們的思想不相符合，或是完全背離了小孩的想法。

3、在孩子小時(shí)候，會(huì)反感大人的很多行為，比如爸媽總是吵架或者控制欲強(qiáng)，作為孩子，小時(shí)候沒(méi)法反抗。長(zhǎng)大了，就想逃避這種環(huán)境?；氐郊?，就意味著要重新面對(duì)這種環(huán)境，所以就不愿回家。

4、覺(jué)得家里不自在，感受不到想要的溫暖，所以才會(huì)想著拼命逃離，這應(yīng)該是很多孩子不愿回家的真實(shí)原因。呆在家里的感覺(jué)，除了不自在外，還會(huì)伴有壓抑、恐懼的想法。試問(wèn)：這樣的居住環(huán)境，大人愿意呆嗎？答案一定是不愿意吧！

家本該是溫暖孩子心靈的地方，但有些孩子表現(xiàn)的很反常，他們寧愿在外邊流浪，也不愿意回家。孩子不愿回家很大程度與家庭氛圍與家庭教育有關(guān)，家長(zhǎng)要及時(shí)反思自己，多與孩子溝通，關(guān)心孩子，盡量給孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍，讓孩子感受到家的溫暖。

孩子不愿意回家是什么心理

1.家庭氛圍不好

有一些家庭中可能夫妻之間會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的事情而吵架，夫妻之間因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的小事就吵架，甚至大打出手。這個(gè)時(shí)候夫妻完全沉浸在自己的小范圍去生氣去爭(zhēng)執(zhí)，完全顧不上旁邊還有孩子。

2.孩子在家中沒(méi)有自由

因?yàn)槊總€(gè)父母都希望自己的家庭，孩子可以全面發(fā)展，但是小孩子可能并不想要這種結(jié)果，小孩子想要可能只是痛痛快快的玩一場(chǎng)，孩子在外面可以好好的玩會(huì)兒。回到家就要被父母安排的各種事情占滿自己的時(shí)間，所以說(shuō)這時(shí)候也可能讓孩子不愿意回家。

孩子怨恨父母可能和孩子接受的教育方式以及家長(zhǎng)的行為有關(guān)，要想幫助孩子緩解對(duì)父母怨恨的情緒，需要認(rèn)識(shí)到造成孩子怨恨父母的原因。家長(zhǎng)可以和孩子開(kāi)誠(chéng)公布聊一聊，找找原因，根據(jù)原因解決問(wèn)題。

怨恨父母的孩子是什么樣的心理

1.負(fù)面情緒造成的心理

在孩子小時(shí)候，即便父母沒(méi)有與他分離過(guò)，但也還有一種情況，容易讓孩子產(chǎn)生不滿的情緒：父母既寵溺又控制。

過(guò)度寵溺、保護(hù)和包辦，孩子難以學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題、承擔(dān)責(zé)任或面對(duì)挑戰(zhàn)。當(dāng)遇到挫折，孩子沒(méi)有能力去解決時(shí)，他可能就會(huì)感到焦慮、沮喪和挫敗，并將這些負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為對(duì)父母的恨意。

而另一面，父母卻又控制多，希望在生活上孩子能“聽(tīng)話”。比如做這件事不行，那件事不可以。孩子感覺(jué)到壓力和被束縛，無(wú)法發(fā)展自己的個(gè)性和能力。這種束縛感，可能引發(fā)孩子的反叛心理，從而產(chǎn)生怨恨的情緒。

高三的孩子正是青春期，很容易就出現(xiàn)不和父母交流溝通的情況，這個(gè)時(shí)候的他們是處于探索自我和尋找獨(dú)立的階段。父母不要過(guò)于苛求孩子，本身就壓力很大，要給孩子鼓勵(lì)和安慰。

高三的孩子不愿意和父母說(shuō)話是什么原因

1.尋找獨(dú)立空間的需求

青春期的孩子渴望獲得更多的自主權(quán)和自由，他們希望自己的想法和意見(jiàn)被尊重。不愿與父母溝通可能是他們?cè)趯ふ要?dú)立空間的一種表現(xiàn)，試圖擺脫對(duì)家人的束縛和約束。這并不意味著他們不愛(ài)你，而是想要探索自己的個(gè)性和獨(dú)特之處。

2.表達(dá)情感和壓力的困難

青春期是一個(gè)情感起伏較大的階段，孩子們可能會(huì)面臨自我認(rèn)同、人際關(guān)系等方面的挑戰(zhàn)和壓力。然而，他們可能不知道如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和內(nèi)心的困擾，因此選擇回避與父母的溝通。這一行為并非對(duì)父母的冷漠，而是因?yàn)樗麄儾淮_定該如何讓你理解他們的內(nèi)心。

12歲孩子不愿意說(shuō)話，建議家長(zhǎng)找找原因，不僅要從孩子身上找原因，還應(yīng)該從孩子身邊的環(huán)境上以及我們的身上找原因，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的認(rèn)真引導(dǎo)，教育孩子是我們家長(zhǎng)的責(zé)任，我們要用自己良好的言行來(lái)一步步影響孩子。

12歲孩子不愿意說(shuō)話是什么原因

1、爸爸媽媽的言行會(huì)讓孩子自信。小孩子話語(yǔ)或言行的不自信且優(yōu)秀，往往決定于父母對(duì)孩子的看法，有的家長(zhǎng)從心里就覺(jué)得自家孩子不能夠成功，也就會(huì)在一言一行上流露出來(lái)，而小孩子肯定會(huì)被父母的言行影響，自然而然的就覺(jué)得自己不優(yōu)秀了。

若要教育出一名自信且優(yōu)秀的孩子，首先父母必須要多稱贊孩子，讓他把“我是最優(yōu)秀的”烙印在自己的潛意識(shí)里，只有這樣小孩才能夠向著自信前進(jìn)。

2、情感困擾。父母的離婚往往會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)、無(wú)助、彷徨、自責(zé)、失落等負(fù)面情緒，并可能對(duì)孩子的信任能力以及穩(wěn)定的情感狀態(tài)產(chǎn)生長(zhǎng)期影響。

3、人格自卑。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要得到家庭成員的支持和滋養(yǎng)，離婚和家庭分裂可能會(huì)對(duì)孩子的自尊心、社交能力、人格形成和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

孩子成長(zhǎng)到一定的年齡之后，很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們變得越來(lái)越喜歡頂嘴了，不管這件事是對(duì)還是錯(cuò)，孩子總能用一套“歪理”去頂撞父母。但要想解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)就需要先清楚他們頂嘴背后的原因，然后再對(duì)癥下藥。

小孩子頂嘴是什么樣的心態(tài)

1、覺(jué)得沒(méi)有受到重視。如果有事情能夠讓家長(zhǎng)對(duì)他關(guān)注，他就會(huì)想方設(shè)法的吸引大人的注意。比如說(shuō)給大人搗亂、故意跟大人頂嘴等等。

特別是在其他人面前的時(shí)候，他就下意識(shí)的這么做就是為了引起家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注，而不是沒(méi)有存在感的小透明。這樣的心理促使他各種反常的行為。家長(zhǎng)要意識(shí)到是不是忽視了孩子的感受，他才這樣的。

2、家長(zhǎng)溺愛(ài)的結(jié)果。孩子喜歡“頂嘴”往往是由于家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子造成的。家長(zhǎng)對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從，從來(lái)不會(huì)持反對(duì)意見(jiàn)，孩子就養(yǎng)成了以自己為中心的習(xí)慣，當(dāng)他不想聽(tīng)家長(zhǎng)的話時(shí)，就會(huì)出言不遜頂撞父母。

3、模仿行為。在家庭教育里，由嘴巴說(shuō)出的教育永遠(yuǎn)比不上身體力行的教育。如果孩子常?？匆?jiàn)父母在自己面前斗嘴、抬杠，互相駁斥。那么孩子也會(huì)不自覺(jué)地模仿和學(xué)習(xí)這種與人交流的模式，變成一個(gè)喜歡在對(duì)話中抬杠的孩子。

在孩子進(jìn)入學(xué)校之后，寫作業(yè)是學(xué)生的任務(wù)之一，但是有一些孩子就是不愿意寫作業(yè)，每次寫作業(yè)還需要家長(zhǎng)三催四請(qǐng)，其實(shí)孩子不愿意寫作業(yè)的原因有很多，家長(zhǎng)要善于關(guān)注孩子，找出原因，才能對(duì)癥下藥。

孩子不愿意寫作業(yè)是什么原因

1、家里的環(huán)境不利于孩子寫作業(yè)。有的家庭沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備專門用來(lái)學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的空間，孩子有時(shí)候在餐桌上，有時(shí)候在茶幾上，有時(shí)候在凳子上。有時(shí)候，孩子寫作業(yè)的光線也不好，這些很容易讓孩子感覺(jué)不舒服，堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。

有的家里家庭成員比較多，比如，在多子家庭或者幾代人生活在一起的家庭。孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，弟弟妹妹在一旁玩耍打鬧，老人在客廳里看電視，大人在打電話、說(shuō)話等。在這樣的環(huán)境中，孩子是很難靜下心專心寫作業(yè)的。　　

2、孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中遇到了困難。尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的孩子，他們可能在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講或者沒(méi)有聽(tīng)懂，如果作業(yè)難度再大一點(diǎn)，那么他們完成起來(lái)是很困難的。有的孩子不知道向大人求助，只是對(duì)著題目發(fā)愁，坐在那里難受，或者哼哼唧唧。

3、孩子任務(wù)管理和時(shí)間管理能力欠缺。相信大多數(shù)的孩子剛開(kāi)始是很樂(lè)意寫作業(yè)的，完成作業(yè)之后的成就感或者被老師和家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的滿足感都是孩子想要體會(huì)的。但是由于孩子在管理自己的作業(yè)和時(shí)間方面沒(méi)有方法，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯懽鳂I(yè)的過(guò)程中體會(huì)到很多挫敗感，從而讓他們反感寫作業(yè)。