孩子初一歷史成績(jī)差，只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子在這一年里根本沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，因?yàn)闅v史是從初一開(kāi)始學(xué)習(xí)的，跟基礎(chǔ)差根本一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。

初一歷史聽(tīng)不懂怎么辦

1、端正態(tài)度，相信自己

有的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)沒(méi)所謂，在學(xué)習(xí)中自然就會(huì)大打折扣，不會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。所以，我覺(jué)得應(yīng)該先真正弄清學(xué)習(xí)歷史的必要性，明白學(xué)習(xí)歷史的必要性，端正了態(tài)度，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)去學(xué)好它。有的學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，也是歷史學(xué)不好的原因之一。其實(shí)，歷史很容易學(xué)好，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自信心，相信自己完全能學(xué)好它。

2、做好預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子可以先對(duì)課本內(nèi)容有個(gè)大概了解，能夠找出其中明白的和不明白的知識(shí)點(diǎn)。這樣，在聽(tīng)老師講課過(guò)程中才可以加深印象，并有針對(duì)性地重點(diǎn)聽(tīng)自己不理解的內(nèi)容。

3、課上做好筆記

做好筆記，不是一味地照搬老師各種話(huà)語(yǔ)、文字。而是有針對(duì)性地記錄課文總體框架，填補(bǔ)一些自己不了解的知識(shí)點(diǎn)，為進(jìn)一步宏觀把握歷史事件框架、歷程提供指導(dǎo)。

4、課后注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)整理

課文中的歷史知識(shí)并不是孤立存在的，歷史事件的起因、過(guò)程、發(fā)展和結(jié)果等都是遵循一定歷程或規(guī)律的，一定要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，這樣知識(shí)點(diǎn)就會(huì)記得更加牢固，也不易遺漏知識(shí)點(diǎn)。

5、獨(dú)立及時(shí)完成作業(yè)

歷史作業(yè)，是對(duì)聽(tīng)課效果的一種檢測(cè)方式，也是鞏固知識(shí)點(diǎn)的一種方式。所以，課后要獨(dú)立、及時(shí)地完成老師布置的作業(yè)，達(dá)到及時(shí)鞏固學(xué)業(yè)成果的目的。

6、不要死記硬背

歷史知識(shí)需要記住的東西比較多，所以有些學(xué)生就開(kāi)始死記硬背。為了徹底牢固掌握知識(shí)，要在充分理解歷史知識(shí)框架、關(guān)系、大意等基礎(chǔ)上，要理解著知識(shí)點(diǎn)去記住這些知識(shí)，即盡量在把握知識(shí)點(diǎn)意思基礎(chǔ)上，可以將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。

7、經(jīng)常性地復(fù)習(xí)

可以安排一周復(fù)習(xí)幾次，長(zhǎng)期性地對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行多看，這樣記憶效果會(huì)更好。不至于每當(dāng)考試前期猛地學(xué)習(xí)，一是可能掌握程度不夠；而是容易記錯(cuò)知識(shí)。

初一歷史培優(yōu)輔差計(jì)劃

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教他們掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，在課堂上做好筆記。在習(xí)題中檢測(cè)學(xué)生掌握的知識(shí)情況，并及時(shí)進(jìn)行講解和解答。讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，總結(jié)自己容易犯的錯(cuò)誤問(wèn)題。

2、不論是培優(yōu)還是補(bǔ)差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生要用心去學(xué)。要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，深入實(shí)際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練，思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長(zhǎng)，抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊(duì)。

3、培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補(bǔ)差更多的是課外下功夫，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多是將補(bǔ)愛(ài)心、補(bǔ)情感、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力，與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

4、初一的歷史差，這就要求必須多研讀課標(biāo)，多讀課本，狠抓基礎(chǔ)。把應(yīng)該記住的知識(shí)全部掌握住，讓頭腦儲(chǔ)存好材料。另外還應(yīng)該多做題，掌握住各種題型的答題方法和技巧，各種題型都是有規(guī)律的，只要我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)中多總結(jié)，多掌握重難點(diǎn)，就一定能學(xué)好這門(mén)課。

5、歷史的學(xué)習(xí)一定要把精力花在平時(shí)，看書(shū)—聽(tīng)課—做練習(xí)—改錯(cuò)。自己閱讀課上所學(xué)，然后再把學(xué)到的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)。遇到卡殼的地方，再回看課本，強(qiáng)化記憶。然后再做人教版配套的練習(xí)冊(cè)，做完后對(duì)照答案改錯(cuò)，記得不牢的地方再回看課本。

初一歷史學(xué)得差的原因

一是缺乏學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生覺(jué)得歷史枯燥無(wú)味，甚至完全沒(méi)有興趣可言。

二是邏輯思維能力不足，不能從破碎的歷史事件中找出其中的歷史規(guī)律。

三是學(xué)習(xí)歷史的方法不對(duì)，還停留在死記硬背的階段，不善于發(fā)散思維，分析問(wèn)題機(jī)械死板。

四是沒(méi)有完善的知識(shí)體系和整體串聯(lián)，很多人學(xué)歷史都喜歡從某一部分了解，但是卻不會(huì)串聯(lián)起來(lái)，就好像大家會(huì)去研究和閱讀清朝乾隆的歷史，但是不知道他和華盛頓是一個(gè)時(shí)期的人，更不會(huì)把當(dāng)時(shí)的清朝和剛獨(dú)立的美國(guó)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行研究。