尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生打老師是一種極不良的行為，家長要及時(shí)對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，了解事情的原委，和老師溝通，同時(shí)也要教育孩子學(xué)會(huì)感恩。

孩子和班主任發(fā)生沖突怎樣解決

1.首先要先弄清楚事情的來龍去脈，不要不分青紅皂白就打罵孩子，或是找老師理論。正確的做法是要先弄清楚責(zé)任方，到底是誰的原因，換句話說就是誰錯(cuò)了。

2.如果錯(cuò)在孩子，也不可用打罵孩子這種簡單粗暴的方法，這樣做不但解決不了問題還會(huì)更加激發(fā)孩子的逆反心理。正確的做法還是講道理，要講到孩子心服口服。自己做不到可以借助外力，找孩子平時(shí)比較喜歡的長輩或朋友跟孩子談。

3.如果大部分錯(cuò)在老師這面，那就需要跟老師進(jìn)行一次有效的溝通了，態(tài)度一定要好，我相信大部分老師的出發(fā)點(diǎn)還是為孩子好的，可能是方式不得法而與孩子產(chǎn)生分歧。

4.讓孩子學(xué)會(huì)原諒，引導(dǎo)孩子多看到老師的優(yōu)點(diǎn)、長處，老師在教學(xué)任務(wù)中付出的辛苦，以及老師對孩子的點(diǎn)滴關(guān)照等等。也利于孩子養(yǎng)成寬豁大度的好品質(zhì)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)接受不完美的人和事。

5.把孩子帶回家反省兩天，等孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再批評教育，學(xué)校雖然是教書育人的地方，但是，很多調(diào)皮的孩子，老師是管不了的，不能體罰學(xué)生，說說又沒有用，假設(shè)你是老師，你是不是感覺也很為難。

孩子打老師一般是什么心理

1.社會(huì)關(guān)注度

老師批評學(xué)生成了個(gè)“事兒”。社會(huì)對小學(xué)生的關(guān)注度尤其的高，讓很多老師不敢怎么去苛責(zé)學(xué)生。在這種環(huán)境下，老師在學(xué)生的心理上不會(huì)像以前那么權(quán)威，孩子還覺得有保護(hù)傘。那么在打老師上，孩子背負(fù)的心理成本也就小了。

2.孩子性格原因

敢打老師的孩子一般比較叛亂，家里要么比較寵愛，要么沒時(shí)間管的孩子，可能更多的可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

3.家風(fēng)不好，家庭教養(yǎng)欠缺

試想：一個(gè)在家里面連自己的父母、親人都不尊重的孩子，那在學(xué)校怎么能夠尊重老師呢？一個(gè)被父母從小放任卻不加以管教的孩子，怎么能夠懂得“尊師重道”呢？

4.老師的教育方法

不是所有的老師都懂得與孩子溝通的技巧，不是所有的孩子都能幸運(yùn)地遇到循循善誘的老師。

孩子對老師有抵觸情緒怎么辦

1.傾聽引導(dǎo)孩子的想法，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子對老師有抵觸情緒時(shí)，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松、自由地發(fā)表意見的氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己受到批評時(shí)的心情。

2.充分信任孩子，相信他有能力處理自己的事情。

“你可以逃學(xué)，但是，我相信你不會(huì)?！薄拔倚湃文恪！睂⒆拥男湃蝿儆谝磺姓f教，這份信任會(huì)化作一份堅(jiān)定的力量注入到孩子的體內(nèi)，讓他更加自信從容。

3.關(guān)注孩子的愿望，提供解決問題的辦法與方式。

積極的引導(dǎo)孩子尋求辦法遠(yuǎn)勝于一味地埋怨，孩子會(huì)從中學(xué)到面對并解決問題的方法，變得更加積極樂觀。

4.找機(jī)會(huì)和老師交談，主要就是問問老師孩子在學(xué)校的情況以及上課時(shí)的表現(xiàn)，是否和同學(xué)有什么矛盾，還是老師無意間的批評讓孩子產(chǎn)生了不好的情緒，所以才會(huì)導(dǎo)致不服老師。多方面了解情況，對癥下藥。

5.家長也應(yīng)該反思一下自己的教育方式是不是和學(xué)校有出入的地方，家長平時(shí)是不是有些言行表現(xiàn)出對老師或者學(xué)校的不滿，或者不認(rèn)同老師的教育方式，有時(shí)候可能是無心之言，發(fā)發(fā)牢騷而已。