尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但有些孩子竟然在學(xué)校把老師打了，這是非常錯(cuò)誤的行為，家長要及時(shí)了解孩子打老師的原委，多與老師溝通，確實(shí)是孩子做錯(cuò)的話，家長要給孩子合理的懲罰，教會(huì)孩子遵守規(guī)則。

初中學(xué)生打老師怎么處理

1.了解事件的全貌

當(dāng)孩子打老師后，家長應(yīng)該先了解事件的全貌，包括孩子打老師的原因、過程和結(jié)果等。在了解事件的全貌后，家長需認(rèn)真地孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的法和理狀態(tài)，以便更好地進(jìn)行后續(xù)處理。

2.老師進(jìn)行溝通

家長需孩子打老師的老師進(jìn)行溝通，了解老師的看法和態(tài)度，同時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。在溝通過程中，家長需保持冷靜，不過于激動(dòng)或情緒化，以免影響溝通效果。

3.教育孩子

家長需對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和后果，引導(dǎo)孩子正確處理問題。同時(shí)，家長也需對(duì)孩子進(jìn)行情感上的支持和關(guān)愛，讓孩子感受到家庭的溫暖和安全。

4.合理懲罰

如果孩子的行為確實(shí)違反了規(guī)矩和紀(jì)律，家長應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膽土P，但要注意懲罰方式不要過于嚴(yán)厲或傷害到孩子的身心健康。

5.培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為。

父母要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為。親社會(huì)行為又叫積極的社會(huì)行為或親善行為，它是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

孩子打老師是什么原因

1.學(xué)生教師之間本身的矛盾體

學(xué)生本身是一個(gè)被動(dòng)的群體，教師和學(xué)生之間的本來只是教與被教的關(guān)系，后來被社會(huì)群體賦予了很多的其他定義，使得這個(gè)之間的關(guān)系變得極為復(fù)雜和深?yuàn)W。

2.教師對(duì)學(xué)生不夠尊重

教師和學(xué)生在這個(gè)關(guān)系中，教師處于主動(dòng)地位。學(xué)生的一系列動(dòng)態(tài)教師都要過問，在這期間，教師有可能在某些方面會(huì)對(duì)學(xué)生的各種行為進(jìn)行管束和約束，學(xué)生這個(gè)時(shí)候如果本身不認(rèn)同的話就容易產(chǎn)生矛盾。

3.學(xué)生的素質(zhì)有待提高

有一部分同學(xué)，由于認(rèn)識(shí)不夠，或者說沒有接受正確的三觀教育，使得他們的認(rèn)知有偏差，素質(zhì)有待提升，對(duì)老師不尊敬，沒禮貌甚至和老師頂嘴，更甚者出現(xiàn)打老師的情況。

4.家風(fēng)不好家庭教養(yǎng)欠缺

試想：一個(gè)在家里面連自己的父母、親人都不尊重的孩子，那在學(xué)校怎么能夠尊重老師呢？一個(gè)被父母從小放任卻不加以管教的孩子，怎么能夠懂得“尊師重道”呢？

孩子討厭老師，家長從這幾方面去化解

1.弄清孩子抵觸老師的原因。一般來講，處于青春期的孩子對(duì)于老師的抵觸主要有三個(gè)方面的原因，孩子的逆反心理嚴(yán)重，老師忽視或不關(guān)注孩子，老師的教育教學(xué)方式不恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.采取合適的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子把心中的否面情緒表達(dá)出來。家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的、自由的發(fā)表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講出來對(duì)老師不滿或抵觸的主要原因，以及希望老師怎么做等。

3.采取合適的方法及時(shí)與老師加強(qiáng)溝通。了解事情的真實(shí)情況。俗話說：“兼聽則明、偏聽則暗”，聽完了孩子的想法之后，可以再找合適的時(shí)機(jī)，與老師溝通了解孩子的情況，真正找到問題癥結(jié)。

4.鼓勵(lì)孩子與老師建立良好的師生關(guān)系。爸爸媽媽教育孩子尊師重教，并以身作則，為孩子起到良好的示范作用。

5.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子當(dāng)小小“老師”，提升孩子對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí)。通過給孩子體驗(yàn)老師工作的機(jī)會(huì)，使其明白教學(xué)工作的特點(diǎn)和難處，體會(huì)老師工作的辛苦，讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。