舉一反三能力在孩子的學(xué)習(xí)上會(huì)有明顯的體現(xiàn)，就比如孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做題的時(shí)候，需要對(duì)一種題型做到舉一反三。但是現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多的孩子不會(huì)舉一反三。那么，孩子不會(huì)舉一反三，家長怎么引導(dǎo)呢？

孩子不會(huì)舉一反三怎么辦

首先，需要培養(yǎng)孩子的好奇心?！芭e一反三”的前提需要先吸引孩子的注意力，這一點(diǎn)就需要爸爸媽媽充分開拓孩子的好奇心了，平時(shí)多多向孩子提問，引導(dǎo)孩子的想象力，并且激發(fā)孩子更多探索的欲望。

其次，需要培養(yǎng)孩子的逆向思維。爸爸媽媽平時(shí)可以通過一些小訓(xùn)練、小游戲來培養(yǎng)孩子的逆思維，比如說通過做游戲來培養(yǎng)孩子思維的敏捷度。例如你說右，他舉起左手；你說哭，他笑等。也可以通過玩具來培養(yǎng)孩子的注意力和創(chuàng)造力，比如斑彩貼、樂高之類的玩具。

最后，就是需要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，需要先培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子不要盲從老師，不要盲從長輩、不要盲從書本、不要盲從多數(shù)人的見解，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

同時(shí)還應(yīng)當(dāng)給孩子一定的自由度，對(duì)他們的某些“怪念頭”、“怪行為”不要大驚小怪、橫加干涉，家庭中也應(yīng)當(dāng)充滿民主的氣氛，讓孩子能夠自由地發(fā)表意見、充分地發(fā)展孩子的個(gè)性。

孩子做題不會(huì)舉一反三怎么辦

1、多對(duì)題目變換分析。做題時(shí)，不就題論題，可在原題基礎(chǔ)上變化條件，如改變問法，變換已知和所求，也可在原題基礎(chǔ)上延伸。通過一題多變的訓(xùn)練，使學(xué)生由分析問題淺薄、單一、機(jī)械而變得深入、靈活。

2、多作解題后的聯(lián)想。聯(lián)想是打開沉睡在頭腦深處記憶的最簡便和最適宜的鑰匙。做完一道題目之后，要多做聯(lián)想。以物理電學(xué)題目為例，在一道求電阻的題目做完后，可以順勢梳理關(guān)于電阻的其他知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過這樣的聯(lián)想擴(kuò)展，我們所解決的問題，就不止是求電阻的問題，還復(fù)習(xí)了電流、電壓、串并聯(lián)、電功等，拓寬了考查范圍，開闊了思路。

3、多作解題后的反思。在解題時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)，一道題明明已經(jīng)做會(huì)了，但是變換一下，又不會(huì)做了。這就是因?yàn)榻忸}后沒有進(jìn)行反思，而只是停留在了例題表層。如果能對(duì)這一類題目的普遍做法進(jìn)行反思，能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

具備舉一反三能力的孩子在哪些方面有優(yōu)勢

有非常強(qiáng)的語言組織能力，才可以準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意思。大家在說話的時(shí)候，必須要先在腦子中思考一個(gè)框架才能說出來。孩子在說話的時(shí)候也是這樣的，只有腦袋中想到才可以準(zhǔn)確地說出來。如果你的孩子擁有類推思維，那么他在說話的時(shí)候一定會(huì)邏輯性很清楚。表達(dá)一件事物的時(shí)候也會(huì)分清前后次序，說話的時(shí)候很有條理。

學(xué)習(xí)數(shù)理化的時(shí)候更有優(yōu)勢?，F(xiàn)在很多數(shù)學(xué)題都會(huì)聯(lián)系到實(shí)際的應(yīng)用，而且其中考察的不僅是孩子的計(jì)算能力，還有孩子的邏輯思維能力，也就是我們上面說的類推思維。有類推思維的孩子可以很快的思考出這些新數(shù)學(xué)題的做法，而且也會(huì)結(jié)合自己以前的知識(shí)去做這些題目。

善于思考，喜歡在思考中獲得新的知識(shí)。一個(gè)擁有類推思維的孩子，一定是善于思考的孩子。碰到事情的時(shí)候，他們會(huì)用邏輯性的思維思考這些事情。而且解決問題的時(shí)候也會(huì)想出更好的方法，不會(huì)很莽撞，做事比較理性。這樣的孩子長大之后一般都會(huì)成就一番事業(yè)，一般都是做事沉著穩(wěn)重的人。