在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，其中學(xué)習(xí)是最讓家長(zhǎng)發(fā)愁的事情，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)不好，是因?yàn)槟X子笨。這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的，孩子成績(jī)可能是多方面因素的影響導(dǎo)致的。

孩子笨成績(jī)差該怎么辦

1、家長(zhǎng)要聯(lián)合老師仔細(xì)分析孩子學(xué)習(xí)差的原因，并積極想辦法幫助?？纯磳W(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還是家庭環(huán)境影響，還是學(xué)生智力不好。如果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長(zhǎng)要耐心教育，制定規(guī)矩，帶頭做孩子的榜樣，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。

如果家庭環(huán)境影響孩子的學(xué)習(xí)，要盡力為孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境。如果孩子智力確實(shí)不好，要積極鼓勵(lì)孩子堅(jiān)定信心，養(yǎng)成好習(xí)慣，切忌放棄孩子或者對(duì)其打擊。畢竟，一個(gè)人的成功智力只占20%，80%靠后天的情商。

2、放下“架子”輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，家長(zhǎng)絕不能以長(zhǎng)輩的身份來(lái)要求孩子，更不能用命令或呵斥的語(yǔ)氣督促孩子學(xué)習(xí)?！巴评T”不能真正的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，家長(zhǎng)要做的是放低自己的身份，像朋友和同學(xué)一樣和孩子討論學(xué)習(xí)。

3、及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年紀(jì)小，犯點(diǎn)錯(cuò)誤沒(méi)什么，長(zhǎng)大就好了，其實(shí)不然，小的錯(cuò)誤不改正將來(lái)很可能會(huì)釀成大錯(cuò)！無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，家長(zhǎng)具有監(jiān)督和糾正孩子錯(cuò)誤的義務(wù)。

在輔導(dǎo)孩子做功課或檢查作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)有馬虎潦草和錯(cuò)題就要及時(shí)指正，讓孩子重新驗(yàn)算，如果實(shí)在不會(huì)做了，家長(zhǎng)可以幫助孩子一起做題。

4、讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。大家都知道“溫故而知新”的道理，經(jīng)常溫習(xí)功課不僅能加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能獲得意外的新認(rèn)知。而預(yù)習(xí)相對(duì)很對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做到的卻不多，上一單元的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)消化完，自己再去看新一單元的知識(shí)確實(shí)挺困難。

家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，熟悉老師的課程進(jìn)度。今天學(xué)習(xí)到哪個(gè)章節(jié)了？有哪些重點(diǎn)要背誦的內(nèi)容？只有了解孩子的課程進(jìn)度，才能及時(shí)的提醒孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

孩子成績(jī)差家長(zhǎng)思考以下幾個(gè)問(wèn)題

1、孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)在干嘛呢？榜樣的作用，遠(yuǎn)比苦口說(shuō)教有用的多。父母是孩子的第一位老師，更是孩子終生的老師。現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)都只是口頭上說(shuō)陪你做作業(yè)，并不實(shí)際的去做。

2、孩子的壓力你知道嗎？有鼓勵(lì)孩子嗎？現(xiàn)在的孩子每天課程壓力也挺大的，不知道父母?jìng)冇袥](méi)有發(fā)現(xiàn)自己的孩子，每天被超重的書(shū)包壓到只能馱著走，書(shū)包帶子也越拉越長(zhǎng)。就比如說(shuō)孩子考了九十多分特別開(kāi)心，你卻覺(jué)得好多都考了一百分，有啥可高興的？忽略了孩子上次只考了八十分左右。這是孩子非常開(kāi)心的進(jìn)步，你卻沒(méi)給予鼓勵(lì)。讓孩子也失去了動(dòng)力。

3、周末是否有放松？還是一讓孩子學(xué)習(xí)？從周一到周五，小朋友們基本是沒(méi)有什么空閑時(shí)間的，每到周六孩子們差不多分為三種狀態(tài)：第一種是隨便玩沒(méi)有任何安排的，第二種就是各種補(bǔ)習(xí)班喘不過(guò)氣的那種，第三種就是兩種結(jié)合，給孩子報(bào)一個(gè)自己喜歡的班，上完課之后可以自己安排干些什么。

只要孩子從心里，真正感到父母是認(rèn)可她關(guān)心她的，她就會(huì)有變得更好的愿望，也會(huì)向父母敞開(kāi)心扉。不要一直就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，讓周末也塞滿了興趣班。

孩子真的是因?yàn)楸坎艑W(xué)習(xí)不好嗎

不少孩子成績(jī)不佳，不是因?yàn)榇中?，不是因?yàn)楸?，而是因?yàn)殚L(zhǎng)期懶散、沒(méi)有毅力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致“積懶成笨”。

其實(shí)，孩子并非真的學(xué)不會(huì)，而是懶得學(xué)會(huì)。

一種是行為上懶散。學(xué)習(xí)不愿動(dòng)筆；作業(yè)總是拖到最后一刻；沉迷能獲得短期快感的事物中，早早地選擇輕松舒適的學(xué)習(xí)方式。

一種是思維習(xí)慣上的懶散。只愿做簡(jiǎn)單的題目，不愿思考難一點(diǎn)的題目；上課機(jī)械性記筆記；其實(shí)注意力沒(méi)有在聽(tīng)課；學(xué)習(xí)遇到枯燥的內(nèi)容就逃避，這種思維上的惰性，讓孩子在學(xué)習(xí)中一籌莫展。