初三是中考的關(guān)鍵階段，很多孩子在初三時(shí)期出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，造成一現(xiàn)象的原因可能是孩子壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)沒(méi)目標(biāo)、被其他事情吸引等，面對(duì)孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)要及時(shí)找到根本原因，幫助孩子解決遇到的難題。

孩子上初三突然說(shuō)厭學(xué)了怎么辦

不要責(zé)備和咒罵孩子。孩子呈現(xiàn)了不想上學(xué)的現(xiàn)象，或許許多家長(zhǎng)的第一反響便是著急，可是又輸于不會(huì)表達(dá)就去責(zé)備和咒罵孩子，其實(shí)家長(zhǎng)越是這樣做越是會(huì)導(dǎo)致孩子呈現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

家長(zhǎng)及時(shí)與初三孩子交流。我們都是知道初三是一個(gè)非常重要的階段，可是許多學(xué)生卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大導(dǎo)致呈現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)分家長(zhǎng)最應(yīng)該做的便是及時(shí)與初三孩子進(jìn)行交流。畢竟初三是是非嚴(yán)重的，如果在這個(gè)節(jié)骨眼上呈現(xiàn)了一些叉子是會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的。

帶孩子出去文娛一下、開(kāi)釋壓力。初三學(xué)生壓力大是很正常的現(xiàn)象，可是也要學(xué)會(huì)如何能夠開(kāi)釋自己的壓力，在初三階段，家長(zhǎng)應(yīng)該去幫助孩子處理問(wèn)題，排除困難開(kāi)釋壓力，不要總是站在自己的角度給孩子施加壓力，要學(xué)會(huì)幫助孩子開(kāi)釋壓力。

適當(dāng)降低對(duì)孩子的期望值。家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高，如果孩子一直背負(fù)著沉重的壓力，會(huì)使孩子心理承受不住，很有可能就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。孩子需要的是自由成長(zhǎng)的空間，因此，家長(zhǎng)不要把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，要明白每個(gè)孩子都是不同的。

幫助初三學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初三復(fù)習(xí)是一個(gè)很緊張的階段，很多初三學(xué)生都很著急，同樣家長(zhǎng)也跟著著急。家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，再加上正確的引導(dǎo)，初三學(xué)生才會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，才不會(huì)減少厭學(xué)情緒。

初三孩子怎么激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力

確定目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。與孩子一起探討學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，幫助他們理解學(xué)習(xí)的重要性以及它如何關(guān)聯(lián)到他們的未來(lái)愿景。了解孩子的興趣所在，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的興趣相結(jié)合，可以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

設(shè)定短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)雖然重要，但短期目標(biāo)更能激發(fā)孩子的日常動(dòng)力。協(xié)助孩子設(shè)定周或月的小目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)具體、可實(shí)現(xiàn)，一旦達(dá)成便可給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。確保孩子有一個(gè)安靜、整潔且充滿正能量的學(xué)習(xí)空間。減少干擾因素，如電視和手機(jī)，可以幫助孩子更專注于學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。家長(zhǎng)可以教授孩子如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我檢查學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立解決問(wèn)題。

孩子突然厭學(xué)，不外乎這三種原因

1、孩子非常迷茫

當(dāng)需要學(xué)的科目越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，孩子需要付出很大的努力才能取得差不多的成績(jī)。

而逃避困難是人的本能，孩子若沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力想辦法克服學(xué)習(xí)上的困難，不知道自己為什么而學(xué)習(xí)，為什么要付出這么多取得好成績(jī)，自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、孩子已經(jīng)疲憊不堪

在父母緊盯和課外補(bǔ)習(xí)下取得好成績(jī)的孩子，學(xué)習(xí)不是自我驅(qū)動(dòng)，而是被動(dòng)前行。

那些小學(xué)時(shí)在輔導(dǎo)班的協(xié)助下、在比別人多付出時(shí)間的情況下能夠取得好成績(jī)的孩子，到了初中后，會(huì)因?yàn)橹巧滩蛔?、自我管理能力不足，成?jī)慢慢下滑。

若孩子已經(jīng)付出了很多努力卻收獲不到良好的成績(jī)，在學(xué)習(xí)上體驗(yàn)不到成就感，他們的無(wú)力感會(huì)特別強(qiáng)。堅(jiān)持一段時(shí)間后很可能就堅(jiān)持不下去了，自然而然就想要放棄，這些想法表現(xiàn)在行為上就是厭學(xué)。

3、無(wú)法接納自己是個(gè)“普通孩子”

有些孩子從小各方面比較好，性格要強(qiáng)，獲得良好的成績(jī)就是她們?cè)u(píng)價(jià)自己價(jià)值的關(guān)鍵項(xiàng)。

在這樣的孩子的認(rèn)知中，她認(rèn)為自己應(yīng)該是優(yōu)秀的學(xué)生，但是現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，她可能卻無(wú)法達(dá)到自己的目標(biāo)，所以，她無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的過(guò)于普通自己，所以會(huì)選擇逃避上學(xué)。

厭學(xué)并不是真正不想上學(xué)，而是無(wú)法與自己和解。與其天天上學(xué)得到一個(gè)不好的成績(jī)，不如在家擺爛。