童聲合唱可以說是天籟之音，有很多家長給孩子選擇兒童合唱團，除了能夠讓孩子學到合唱技巧之外，還能鍛煉其他能力，總之好處有很多。童聲合唱不是上來就能唱的，需要一遍一遍專業(yè)的訓練才能達到完美的結(jié)果。

童聲合唱發(fā)聲訓練方法

01呼吸的訓練

相對科學的呼吸方法是胸腹式聯(lián)合呼吸。用胸腹擴張有規(guī)律地進行吸氣，用小腹的力量支持來發(fā)聲。這種氣聲結(jié)合的發(fā)聲訓練方法所產(chǎn)生的力量可以使聲音靈活、穩(wěn)定、流動、有彈性。做呼吸訓練時，要在教師的正確指導下進行，以免呼吸練習僵硬，出現(xiàn)憋氣的現(xiàn)象。

吸氣時，首先要保持輕松的心情，雙腳站穩(wěn)，挺胸抬頭，小腹收緊，肩膀自然下垂，打開口腔，提起軟腭與眉毛，呈打呵欠狀，兩肋與腹部擴張，使空氣從鼻腔自然呼入，不能過滿；呼氣時，盡力將氣息控制在腰部周圍。

02發(fā)聲的方法

用“u”或哼鳴找豐滿柔美的頭聲。在童聲合唱訓練中，使用“u”和哼鳴進行訓練。因為母音“u”它本身音色柔和、稍暗，用它進行聲音訓練，有利于找到頭腔共鳴，便于克服大聲吼唱、喉音、位置低的毛病，易于統(tǒng)一音色。

哼鳴練習使聲帶負擔減輕，對鍛煉喉頭的打開與穩(wěn)定、呼吸的控制力、氣息的平靜都很有益處，也有利于找到鼻腔共鳴和頭腔共鳴?！皍”和哼鳴訓練可以在童聲合唱發(fā)聲訓練中使用，也可以在新課程的教學中學生學會幾個歌譜后連起來唱時使用。

通過母音“u”的練習來幫助學生準確找到共鳴的位置，并且通過共鳴器官的運用，可以引導學生體會頭腔共鳴震動的感覺是向上的，是在眉心、前額、頭部部位。均勻地、慢慢地、有控制地呼出，感覺像在吹蠟燭一樣，不能讓火苗左右晃動，并且保持呼氣時的感覺。

童聲合唱的訓練要秉持適度原則，不能一味地要求學生一下做到最好，要循序漸進，一點點進步，過多地訓練會適得其反。

03高位置的歌唱訓練

童聲合唱是以高位置的科學發(fā)聲為基礎的。高位置訓練的最好方法是柔聲唱、輕聲唱。童聲合唱訓練的目標，是獲得柔和、干凈的聲音，而不是追求力度和音量。

輕聲唱要求學生有穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)，良好的氣息支持，絕對不是那種消極的漏氣聲音。在高聲區(qū)，要運用真假聲結(jié)合的方法歌唱。音越高假聲成分越要多，越要保持聲音的高位置，這樣在過渡到較高聲區(qū)時，聲音會自然、連貫、統(tǒng)一。

童聲合唱訓練中應注意的問題

1、姿勢

唱歌講究姿勢，正確的姿勢是歌唱發(fā)聲的基礎。要求學生站立時要自然挺直，雙肩下垂，雙腳分開，重心靠前，不要全部放在腳跟上，為了避免疲勞，兩腳可以輪換支撐重心。坐著的時候，只坐椅面的三分之一，好像有一種呼之欲起的感覺，上身姿勢與站立時相同，給呼吸、發(fā)聲器官營造一種暢通無阻的工作狀態(tài)。

如果唱歌的姿勢僵直或懶散，會造成呼吸錯誤，加重聲帶負擔，不只發(fā)不出好聲音，長此下去，還必然形成錯誤的發(fā)聲方法。因此我們要時刻注意培養(yǎng)合唱隊員保持正確姿勢的良好習慣。

2、呼吸

正確的呼吸是良好的發(fā)聲的基礎。任何一個學聲樂的人都要從呼吸開始，否則就談不上聲音的統(tǒng)一和平衡。合唱的呼吸訓練是基本訓練中必不可少的環(huán)節(jié)。

呼吸是胸部的擴張，引起肺部的膨脹，空氣經(jīng)過口、鼻、喉、氣管等通道流入肺部，這叫做吸氣。

人的生命所需要的空氣就是通過這一吸一呼，不間斷地吸進和排出。歌唱的呼吸也是這個原理，不過因為發(fā)出聲音有高低、長短、強弱、剛?cè)岬葏^(qū)別，需要歌唱者掌握一種特殊的氣息控制，氣息吸進要快、深、多，呼出則要根據(jù)需要有計劃地控制，做到慢、穩(wěn)、勻。

歌唱呼吸訓練有以下幾種：急吸慢呼、急吸急呼、慢吸慢呼、慢吸急呼。做吸氣訓練時可做一些與生活有關的聯(lián)想，如吸氣時像聞花香，用吸管喝飲料等。

3、共鳴

訓練時，要教會少年兒童使用頭腔共鳴，擴大頭聲，增加假聲。因為用頭聲唱歌，既聲音柔美，而且還省力，能減輕聲帶的負擔。

頭聲訓練時，可以讓學生像打哈欠一樣打開口腔，氣息支持逐漸加強就會改善發(fā)虛音量小的聲音現(xiàn)象。共鳴時可以通過發(fā)聲器官的調(diào)節(jié)，多用混合共鳴，以保持童聲甜美、清脆的音色。

但隨著兒童的發(fā)育成長，我們還要注意他們的變聲期與變聲后的訓練，要懂得少年兒童每個不同時期的聲音特點和用聲方法，避免訓練不當給他們的聲帶造成傷害：1至7歲是幼聲進入童聲的早期階段，4至7歲的聲音特點是幼嫩、清脆、明亮，音域為一個八度；

7至11歲是童聲的中期階段，也是童聲發(fā)育穩(wěn)定的時期，自然用聲的音樂為十度。11至14、15歲是童聲的晚期階段，也是童聲發(fā)育的變化時期，可以用輕聲高位進行唱歌。

4、指揮

指揮不僅是合唱隊的組織者、領導者，而且是藝術的指導者。指揮要善于運用自己的手勢（指揮語言）來啟發(fā)隊員達到訓練中的各種要求。童聲合唱訓練時，要比指揮成年人的聲樂訓練多用一些形象化的手勢和豐富的面部表情，少講道理。

排練是指揮的主要工作。周密有效的準備是排練工作成功的保證，包括選擇合唱曲目、閱讀合唱總譜等。閱讀總譜先要學會看譜，首先要從樂譜上去了解、分析組成音樂的各種手段和所要表達的感情，才有可能有針對性地進一步提出排練方案，制定出排練合唱的進程并確定應運用的方法，才能成功地進行合唱排練。

5、排練

排練是藝術創(chuàng)作的過程，每一個步驟都應當充滿著藝術創(chuàng)作的情趣，啟發(fā)和誘導大家深入到作品所表達的感情當中，以集體的聲音藝術地表現(xiàn)出來。排練工作應當做到方法科學、感情充沛，質(zhì)量好、進度快。初排包括介紹作品、視唱、聲部練習、合練。

細排包括分段排練、咬字與吐字的排練、結(jié)合感情排練、合伴奏排練?？偱啪褪庆柟陶麄€排練結(jié)果，按照演出要求，放大聲音，感情充沛地一氣呵成。演出前要爭取在舞臺上連排幾次，讓大家熟悉環(huán)境。

正確認識影響合唱音準的各種因素

1、音準與速度

在通常情況下，作品速度過快時，音準容易偏高。作品速度過慢時，音準容易偏低。因為演唱速度過快時情緒容易激動，造成情感與理智不平衡，因而造成音準偏高；相反演唱速度很慢時，發(fā)聲器官過分松弛音準就容易偏低。

2、音準與節(jié)奏

當作品節(jié)奏過于復雜或快速頻繁變化時，音準就會不穩(wěn)定。這時，可先讓學生做拍節(jié)奏的擊拍練習，然后再添上旋律，并抓住旋律中的特性音程（減四度、小七度、大七度等）進行針對練習，這樣就會相對容易地解決音準問題。

3、音準與力度

在力度變化的條件下：漸強時音準容易偏高，漸弱時容易偏低；同音反復時音準容易偏高，歌詞多而繁時也容易不穩(wěn)定。

4、音準與呼吸

在合唱中，歌唱的狀態(tài)及呼吸往往對音準產(chǎn)生直接影響。當氣息的支持與聲帶震動處于良好比例時，音準一般好控制；當氣息過淺時，歌唱容易造成憋氣或僵化，音準常常偏高。所以要維持良好的音準，就要永遠保持良好的呼吸狀態(tài)。