孩子天性是愛(ài)玩的，不希望有過(guò)多的約束，這都非常正常，畢竟孩子年級(jí)小還沒(méi)有定性；但是作為家長(zhǎng)，不能讓孩子養(yǎng)成半途而廢的情況，比如給孩子報(bào)了鋼琴班，但是孩子卻不愿意學(xué)，不能一味的強(qiáng)制，要合理的進(jìn)行引導(dǎo)。

孩子不愿意學(xué)鋼琴怎么辦

1、引導(dǎo)孩子嘗試體驗(yàn)不同的樂(lè)器，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)；

2、調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)不擅長(zhǎng)的技能及時(shí)找出問(wèn)題，及時(shí)給出有效的解決方案；

3、安排一定的樂(lè)理課程，例如鋼琴知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣；

4、與孩子一起邊聽(tīng)邊練，給予正確的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

5、豐富孩子的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子參加藝術(shù)類休閑活動(dòng)，提供良好發(fā)展樂(lè)器學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

6、給孩子提供良好的榜樣，親身做出示范，讓孩子模仿學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子的樂(lè)理興趣。

怎么陪孩子練鋼琴

一、和孩子一起畫一張時(shí)間表

告訴孩子：“鋼琴?gòu)椘饋?lái)很好聽(tīng)，我們想要彈出好聽(tīng)的音樂(lè)是要每天練習(xí)的，每天30分鐘，那我們一起來(lái)做張時(shí)間表，看看哪個(gè)時(shí)間最合適。”表格一定要孩子參與制做，如果還不會(huì)寫字，可以用畫畫代替，否則只是大人代筆印象不會(huì)深刻。

另外，不要忘記練琴初期還需要大人監(jiān)督，所以要一起商量一個(gè)對(duì)大人孩子都合理的時(shí)間，這樣才容易堅(jiān)持。至于練琴時(shí)間，初學(xué)的小朋友30分鐘以內(nèi)是可以完成作業(yè)的，也可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況稍作調(diào)整。

比如注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的小朋友可以15分鐘一次，分兩次練習(xí)。之后隨著年齡增長(zhǎng)和曲目增加，時(shí)間自然而然會(huì)延長(zhǎng)。但這點(diǎn)就不需要在前期鋪墊時(shí)說(shuō)了，也不能一次就把孩子的興趣嚇回去。

二、告訴孩子我們是要一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)的

不少小朋友帶著幻想，似乎自己坐在鋼琴前，就能有神奇的事情發(fā)生，可以很快彈得像老師一樣好。

我們不是要打破幻想，但至少要告訴小寶們一些真實(shí)的情況：“我們需要慢慢學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)彈得和老師一樣好，但現(xiàn)在要有耐心，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)?！?/p>

否則，即便家長(zhǎng)不講，小朋友也很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)神奇的事情沒(méi)有發(fā)生。幻想破滅后就覺(jué)著：“這件大玩具什么時(shí)候可以不學(xué)??！”

初學(xué)期

初學(xué)期的3個(gè)月，對(duì)于培養(yǎng)孩子良性的練琴習(xí)慣很關(guān)鍵。家長(zhǎng)的陪練有兩項(xiàng)任務(wù)。

1、監(jiān)督

既然制定了時(shí)間表，現(xiàn)在就要說(shuō)到做到。練習(xí)幾次后孩子都會(huì)有拖延不練琴的想法。不能怪他們?nèi)昼姛岫?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“偷懶”也算是一種天性，家長(zhǎng)和老師的職責(zé)就是規(guī)范他們的行為，幫他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此時(shí)小寶們會(huì)嘗試各種可能性，看看哪種能讓爸媽妥協(xié)，斗智斗勇的時(shí)刻便開(kāi)始了。比如，不少孩子在練琴過(guò)程中，總是不停的去上廁所喝水，這顯然是不正常的。

其實(shí)在幼兒園，孩子們已經(jīng)能完整度過(guò)一節(jié)課的時(shí)間，老師會(huì)安排在課間讓他們?nèi)ド蠋人?。在家也可以這樣，開(kāi)始前做好準(zhǔn)備，并且說(shuō)好中間不重復(fù)這些事情，不要給孩子養(yǎng)成拖延的習(xí)慣。拒絕孩子不合理要求時(shí)態(tài)度要堅(jiān)定，一次到位，否則就變成無(wú)休止的討價(jià)還價(jià)。

2、指導(dǎo)

剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，小朋友難免會(huì)有一些內(nèi)容不記得，或者有畏難情緒。這時(shí)需要家長(zhǎng)安撫和引導(dǎo)。如果是內(nèi)容不記得，盡量用提示的方式解答，初學(xué)內(nèi)容對(duì)于大人來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，看兩遍就記住。

但對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維還沒(méi)有那么強(qiáng)。有些內(nèi)容并不能關(guān)聯(lián)起來(lái)，會(huì)望著一個(gè)音符遲遲不去彈。這時(shí)，需要給他們一點(diǎn)思考的時(shí)間，如果想不出來(lái)，就給一些提示幫助，類似于“這個(gè)音符比前一個(gè)音符高一層臺(tái)階，那我們數(shù)數(shù)看它是誰(shuí)呢?！?/p>

盡量不要直接講答案，不然久而久之會(huì)形成依賴情緒。也給之后的“學(xué)不會(huì)”埋下伏筆。在這幾個(gè)月中，給孩子樹(shù)立練琴規(guī)則最重要，逐漸讓他們知道這是像吃飯喝水一般，是每天都要做的事情。

但對(duì)練琴細(xì)節(jié)不要太苛求，如果在其他事情上沒(méi)有太高要求，偏偏到了學(xué)鋼琴要求嚴(yán)格，孩子也會(huì)認(rèn)為，是鋼琴導(dǎo)致了父母對(duì)他的過(guò)多責(zé)罵。

一段時(shí)間后（幾個(gè)月）

有些小朋友是在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后開(kāi)始排斥。一種情況是學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有消化，表面看起來(lái)也能彈，但實(shí)際上之前的內(nèi)容學(xué)得不扎實(shí)。當(dāng)難度增加，孩子的畏難情緒也開(kāi)始疊加，突然覺(jué)得自己怎么也彈不好，逐漸從不肯練到抵觸排斥。

這時(shí)需要及時(shí)和老師溝通，暫緩進(jìn)度，找到是哪些內(nèi)容沒(méi)有掌握好，鞏固學(xué)習(xí)，重新給孩子樹(shù)立信心。另一種是教材過(guò)于單一枯燥，雖說(shuō)前期學(xué)習(xí)不可避免的有枯燥內(nèi)容，但肯定不是占全部比例。

在每周同時(shí)練習(xí)的作業(yè)里，有一半喜歡一半不喜歡，都算正常，往往不喜歡的部分是訓(xùn)練手指的基礎(chǔ)練習(xí)。需要老師和家長(zhǎng)告訴孩子為什么練這些內(nèi)容，對(duì)手指和之后彈樂(lè)曲有什么幫助，小朋友逐漸會(huì)理解的。但如果所有內(nèi)容都不喜歡，這就需要和老師協(xié)商，看是否能教材上做出調(diào)整。

學(xué)琴兩三年或更久之后…

同樣大體分兩種類型

第一類是前期沒(méi)有問(wèn)題，兩三年后突然打不起精神，不愿意再練。這屬于階段性的疲倦，屬正常情況，每隔一段時(shí)間出現(xiàn)一次。

這時(shí)可以鼓勵(lì)孩子參加表演，比賽或考級(jí)等活動(dòng)，有了目標(biāo)也就有了動(dòng)力。還可以在教材中穿插幾首小朋友自己很喜歡的樂(lè)曲，緩解情緒，逐漸走出疲倦。

第二類就是從前期開(kāi)始一直磕磕絆絆，帶著各種問(wèn)題學(xué)下來(lái)的。

這是比較麻煩的狀況，孩子逐漸大了，學(xué)校功課也開(kāi)始多起來(lái)。每天似乎很容易就能找出不練琴的正當(dāng)理由，讓大人接不上話。這時(shí)我們就需要和孩子好好交流一次，其實(shí)很多孩子在這種時(shí)候并不想真正放棄，可又不愿騰出時(shí)間練習(xí)。

如果能說(shuō)服孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，那就回到最初制定時(shí)間表的步驟，由他們自己規(guī)劃每天需要做的事情。同時(shí)和老師交流詳細(xì)情況，做出適當(dāng)?shù)恼n程調(diào)整。

每個(gè)孩子都有著不同的性格，但我們也能總結(jié)出一些普遍規(guī)律。各位家長(zhǎng)可以結(jié)合自己的實(shí)際情況做調(diào)整。

孩子學(xué)鋼琴不能長(zhǎng)久堅(jiān)持逼迫嗎

這事不能一刀切，分不同的情況。

以下幾種情況的孩子可以考慮“逼”孩子堅(jiān)持：

第一，孩子的智能領(lǐng)域，音樂(lè)智能表現(xiàn)的非常突出，也就是俗話講的比較有音樂(lè)天賦。這種情況下，如果堅(jiān)持下去很可能就會(huì)有好結(jié)果發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，從而讓他將這項(xiàng)技能發(fā)揮極致，帶動(dòng)他的自信。

第二，孩子年齡如果比較小，一年之后如果不想學(xué)也可以考慮，適當(dāng)?shù)耐苿?dòng)孩子一下，畢竟更多的要考父母引導(dǎo)。

當(dāng)然也要綜合考慮第一個(gè)因素，如果確定他音樂(lè)方面的智能并不是優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)當(dāng)初學(xué)琴更多的是父母意愿，或者是僅靠一時(shí)的表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)興趣就匆忙開(kāi)始學(xué)，那么就算年齡不大也沒(méi)必要非得“逼”，損傷了親子關(guān)系和孩子自信得不償失。

以下情況，不應(yīng)該“逼”孩子堅(jiān)持——開(kāi)始學(xué)琴的時(shí)候，完全是出于父母意愿。

比如有的父母真的是那種，因?yàn)槲倚r(shí)候沒(méi)有條件學(xué)鋼琴，但我又特別熱愛(ài)這個(gè)東西，我就好希望我的孩子能夠代替我完成未完成的愿望。

這種情況如果你的孩子剛好是音樂(lè)方面比較有天賦，堅(jiān)持學(xué)也就罷了，最糟糕的就是父母意愿還非常強(qiáng)，但孩子又非常不擅長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)域，沒(méi)有這方面的智能突出表現(xiàn)，那就是悲劇了。

總之，學(xué)樂(lè)器這種事情上，一定要從孩子出發(fā)，而不是從父母出發(fā)，最忌跟風(fēng)，攀比，滿足自己的面子，或者未完成的愿望。最后，“逼”也不能生逼硬逼，那樣還是會(huì)把孩子給逼瘋的。

一定要去看孩子是個(gè)什么樣的氣質(zhì)特點(diǎn)的孩子。

比如堅(jiān)持度高的孩子。你要逼他練琴就要在動(dòng)力上下功夫，任何樂(lè)器在學(xué)了一年之后已經(jīng)早就沒(méi)有了最初的新鮮感，開(kāi)始進(jìn)入最基本的一些練琴的枯燥的練的過(guò)程，而且也學(xué)了一年，往往也達(dá)到不了那種比較自如的享受程度，這時(shí)候最考驗(yàn)的就是家長(zhǎng)。

可是堅(jiān)持度低的孩子呢，你就要給他分解任務(wù)，一定要小目標(biāo)前進(jìn)，千萬(wàn)別一上來(lái)就希望人家彈得多么好多么，練的多么完美。一次就練一點(diǎn)點(diǎn)，這次比上一次對(duì)了一個(gè)音符都要趕緊鼓勵(lì)，因?yàn)閳?jiān)持度低的孩子，就是容易有一點(diǎn)點(diǎn)困難挫折就退縮。