所謂厭學(xué)狀態(tài)是指孩子由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，不明確說(shuō)“我不愛(ài)學(xué)習(xí)”就是厭學(xué)，很多不明顯的行為就是厭學(xué)的表現(xiàn)，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于孩子厭學(xué)的表現(xiàn)。

孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

1、要求陪伴

有的孩子做作業(yè)的時(shí)候，一定要家長(zhǎng)在旁邊看著才愿意坐在椅子上，一旦視線離開(kāi)家長(zhǎng)，就開(kāi)始東摸西摸上廁所，就是坐不到書(shū)桌前，這種需要靠父母“盯著”才能繼續(xù)完成作業(yè)的現(xiàn)象，已經(jīng)表明孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情況。

2、對(duì)抗

有孩子在寫(xiě)學(xué)習(xí)這件事上和家長(zhǎng)吵架，家長(zhǎng)一提要寫(xiě)作業(yè)，孩子不耐煩，甚至煩躁。當(dāng)父母和孩子談?wù)摮煽?jī)時(shí)，孩子很不耐煩。他們并沒(méi)有明確地不喜歡學(xué)習(xí)，但他們的態(tài)度說(shuō)明了問(wèn)題。

3、延遲

還有的孩子，雖然沒(méi)有很激烈的反抗，但是說(shuō)到作業(yè)上的各種拖延，拖延總是花到很晚，甚至需要早起完成作業(yè)。

寫(xiě)題寫(xiě)了好久，背課文多花時(shí)間，不到十一點(diǎn)基本做不完，家長(zhǎng)認(rèn)為是因?yàn)樽鳂I(yè)多孩子熬夜，仔細(xì)看看才知道是作業(yè)不多，都是孩子自己拖的。

4、不求上進(jìn)

這種孩子厭學(xué)的表現(xiàn)是最隱蔽的，不仔細(xì)分析不會(huì)覺(jué)得孩子討厭學(xué)習(xí)，孩子明明表現(xiàn)還算正常，但是一直沒(méi)有追求成績(jī)，只要不是最后一個(gè)就行。

他們無(wú)法從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到任何愉悅的感覺(jué)，一般來(lái)說(shuō)，父母很少鼓勵(lì)孩子在這方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的不追求，這種消極的學(xué)習(xí)抗拒父母不細(xì)心是很難發(fā)現(xiàn)的。

學(xué)生厭學(xué)，誰(shuí)之過(guò)，如何解決

學(xué)生厭學(xué)，原因很多，不能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，到底誰(shuí)之過(guò)？

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或是說(shuō)學(xué)生的成績(jī)差，都不能一概而論，它是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，原因是多方面的。比如自己的學(xué)習(xí)程度越來(lái)越差，學(xué)習(xí)跟不上來(lái)，自己學(xué)也學(xué)不會(huì)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；對(duì)每天大量的作業(yè)，很厭煩，所以厭學(xué)；

對(duì)外界的誘惑難以抵擋，不想浪費(fèi)時(shí)間在學(xué)校；近朱者赤近墨者黑，厭學(xué)同伴對(duì)自己的影響；不喜歡自己的班主任，導(dǎo)致不想配合學(xué)習(xí)工作，產(chǎn)生厭學(xué)等等。所以，學(xué)生的厭學(xué)是正常的，尤其是初中生。

當(dāng)然，我們要確認(rèn)一點(diǎn)，學(xué)生的厭學(xué)情緒不是天生的，主要是由各種后天的影響導(dǎo)致了厭學(xué)情緒。所以想要解決厭學(xué)情緒，還是需要從后天的影響因素中來(lái)改變。

一是針對(duì)學(xué)生的薄弱學(xué)科進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)，培養(yǎng)自信心和自尊心。

二是根據(jù)該生的學(xué)習(xí)程度，布置屬于他的特色作業(yè)，可以少，但必須認(rèn)真寫(xiě)完。另外，不能出現(xiàn)各科作業(yè)的堆積量過(guò)大，更加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。尤其是重復(fù)性和懲罰性的作業(yè)。

三是通過(guò)談心，了解是否外界有誘惑源，想辦法隔絕或是遠(yuǎn)離那些誘惑源。

四是任課教師要適當(dāng)改變自己的教學(xué)思路，想辦法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

五是合理調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有步驟，有措施的學(xué)習(xí)。

六是多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多讓孩子看到希望，對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。

七是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任心和意志力，調(diào)整自己，適應(yīng)教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路。

實(shí)際上厭學(xué)情緒到了初中的時(shí)候是非常正常的。不過(guò)，厭學(xué)情緒并不可怕，畢竟條條大道通羅馬；可怕的是孩子的厭世情緒，即對(duì)未來(lái)非常迷茫，不知道該何去何從，甚至對(duì)自己非常悲觀，整個(gè)狀態(tài)都處于頹廢，沮喪，消極，抑郁的狀態(tài)。如果有這樣的情況，家長(zhǎng)真得需要百分百的留心和注意了！

開(kāi)學(xué)了，孩子出現(xiàn)厭學(xué)，家長(zhǎng)怎么處理

首先，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管。學(xué)校要與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何承受挫折等。讓學(xué)校和家長(zhǎng)一起幫助孩子消除厭學(xué)心理。

一般來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)得厭學(xué)癥不外乎幾種原因。第一就是家長(zhǎng)給得目標(biāo)太高，孩子再怎么去攀登都?jí)虿坏礁改附o的“天花板”，曾經(jīng)有一個(gè)成績(jī)非常好的小女孩得了厭學(xué)癥，因?yàn)楦改敢恢北浦龑W(xué)習(xí)。區(qū)內(nèi)的考卷做完了，就做市內(nèi)的，市內(nèi)的做完了就做全國(guó)的?？偸怯凶霾煌甑淖鳂I(yè)，父母總有提不完的要求，徹底磨滅了孩子學(xué)習(xí)的熱情。

第二種原因，孩子在被的方面得到的滿(mǎn)足感勝于學(xué)習(xí)，比如：孩子在打游戲、看手機(jī)方面的體驗(yàn)大于學(xué)習(xí)，他們也會(huì)得巖學(xué)長(zhǎng)的。因?yàn)榇蛴螒虻酶泄俅碳みh(yuǎn)遠(yuǎn)大于看書(shū)，所以孩子在年幼還沒(méi)有自制力的情況下，很容易陷進(jìn)去，一旦沉迷就很再出來(lái)。

所以，厭學(xué)的孩子通常是因?yàn)闆](méi)有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以讓孩子和心理老師溝通下，做好心理輔導(dǎo)，幫助孩子早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早日走出厭學(xué)的情況。

然后，家長(zhǎng)要幫助孩子選擇正確的課余生活，禁止孩子打游戲、沉迷于手機(jī)，可以培養(yǎng)孩子其他方面的興趣活動(dòng)，閱讀、運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)都是很不錯(cuò)的。

最后，家長(zhǎng)一定要給孩子陪伴，如果發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)，也不要過(guò)分著急和焦慮，這樣對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有任何用處，家長(zhǎng)能做的就是營(yíng)造寬松溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。

平時(shí)多注意觀察孩子的行為，努力去了解自己的孩子，去弄清問(wèn)題的原因，與孩子一起去解決，不要一味地批評(píng)與指責(zé)，這種批評(píng)與指責(zé)正是培養(yǎng)孩子厭學(xué)的一種途徑，老師和家長(zhǎng)越是逼迫孩子拼命學(xué)習(xí)，反作用越大，問(wèn)題愈加嚴(yán)重。

導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因

1、父母通常很少關(guān)注孩子

如果孩子必須在家長(zhǎng)可以安心做作業(yè)的時(shí)候“盯著”看，說(shuō)明家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注太少，需要用這種方式來(lái)吸引家長(zhǎng)的注意力。

尤其是青少年，內(nèi)心矛盾，既要獨(dú)立，又想要得到父母的重視，不安的情緒會(huì)演變成這種行為，再加上父母如果為了表現(xiàn)也很著急，孩子會(huì)更注重“形式化”學(xué)習(xí)上，其實(shí)未必家長(zhǎng)在孩子身邊就會(huì)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，但這種形式，讓孩子安心。

陪伴+耐心+改變自己，應(yīng)對(duì)孩子厭學(xué)的三大法寶

2、情緒不穩(wěn)定

對(duì)抗性的孩子和父母其實(shí)并不是關(guān)系不好，而是內(nèi)心焦慮的外化表現(xiàn)。

如果父母除了學(xué)習(xí)不關(guān)心孩子，孩子就會(huì)形成“爸爸媽媽只關(guān)心成績(jī)，不關(guān)心我。這樣的想法，所以才會(huì)把學(xué)習(xí)這件事當(dāng)成仇人，別提興趣了，連學(xué)習(xí)這件事都覺(jué)得很痛苦。

家長(zhǎng)的焦慮導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的焦慮，所以在對(duì)待成績(jī)和學(xué)習(xí)這件事情上請(qǐng)會(huì)容易生氣，因?yàn)樗麄儚囊婚_(kāi)始就為了自己的價(jià)值而錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)，這一切都與父母的態(tài)度。

3、消極反抗的拖延癥

孩子拖延可能是因?yàn)樗麄兊母改冈诩彝プ鳂I(yè)方面對(duì)孩子的控制非常嚴(yán)格。孩子的成長(zhǎng)使他們無(wú)法對(duì)父母做出激烈的反抗，所以他們以這種消極的行為默默地反抗父母。

他們會(huì)用拖延來(lái)逃避學(xué)習(xí)，孩子沒(méi)有辦法從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和滿(mǎn)足，只能用這種方式讓自己的心理感覺(jué)好一些。他們也想正視學(xué)習(xí)，但不知道如何正視。事實(shí)上，這樣的孩子渴望進(jìn)步，但他們不知道如何以正確的方式進(jìn)步。他們現(xiàn)階段能做的就是原地踏步。

5、沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有追求

對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有追求的孩子，往往因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上從來(lái)沒(méi)有受到鼓勵(lì)，所以迷茫，因?yàn)檫@會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒(méi)有上進(jìn)心，不管怎樣，但是這個(gè)階段的孩子已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的意識(shí)控制學(xué)習(xí)。

從父母的角度來(lái)看，孩子失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因有兩個(gè)。一是父母只關(guān)心賺錢(qián)。他們只注重物質(zhì)條件的提供，卻從來(lái)不愿意深入了解孩子目前的心理狀態(tài)。另一個(gè)是家長(zhǎng)自己不重視學(xué)習(xí)這件事，認(rèn)為孩子按時(shí)上學(xué)學(xué)知識(shí)就夠了，自己沒(méi)有能力幫忙，也不了解孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)。

結(jié)果，無(wú)論成績(jī)好壞，家長(zhǎng)始終沒(méi)有反應(yīng)，這會(huì)讓孩子失去在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力，沒(méi)有自我存在感。青春期是強(qiáng)調(diào)自我的時(shí)期，沒(méi)有這種動(dòng)力，孩子自然會(huì)在學(xué)習(xí)上糊里糊涂。

環(huán)境也是造成孩子厭學(xué)的原因，環(huán)境會(huì)導(dǎo)致各種心理情緒和驅(qū)動(dòng)行為，學(xué)校是用來(lái)學(xué)習(xí)的地方，只要沒(méi)有嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，基本不會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)，關(guān)鍵是家庭環(huán)境。