到了高中時(shí)期，很多孩子覺得自己長(zhǎng)大了，徹底不需要大人來管著了，極其渴望能夠擺脫家庭，擺脫父母的管理，可是父母還是和以前那樣教育孩子，這樣是不行的，需要跳出來，根據(jù)孩子的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，來對(duì)孩子實(shí)施教育引導(dǎo)。

高中生早戀家長(zhǎng)怎么教育

1、正面疏導(dǎo)：高中生早戀，我們不能歧視更不能用言語傷害他們，首選要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛護(hù)的態(tài)度親近他們，分析早戀的弊大于利及其原因。

2、和孩子分享您的戀愛經(jīng)驗(yàn)：孩子在成長(zhǎng)，有了對(duì)異性的情感，但是沒有經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，父母要想辦法誘導(dǎo)孩子跟自己談一些關(guān)于情感成長(zhǎng)的事。平時(shí)不夠民主的家庭，孩子通常是不會(huì)開口的。

這時(shí)，您可以把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他。通常，孩子會(huì)對(duì)父母的戀愛經(jīng)歷很感興趣。注意，談話一定是朋友式的建議，而不能是權(quán)威式的強(qiáng)壓，以免孩子反感。

3、和孩子平等交流，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)早戀的危害：如果要了解孩子早戀的情況，可以挑選一個(gè)合適的時(shí)間，合適的場(chǎng)合，平等的、坦誠(chéng)布公的和孩子進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)話。

對(duì)話中要尊重孩子，允許孩子自己敘述情況，然后引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)早戀的危害，高中即將面對(duì)高考的挑戰(zhàn)，早戀不僅會(huì)分心，可能導(dǎo)致高考失利，還有可能對(duì)未徹底發(fā)育完善的身體造成傷害。

4、家長(zhǎng)要保持冷靜理智：有些家長(zhǎng)如今還是把早戀現(xiàn)象看得非常嚴(yán)重，一旦發(fā)現(xiàn)自己的子女有早戀的苗頭，就非打即罵，肝火大動(dòng)。尤其是一些思想比較保守、比較嚴(yán)厲的家長(zhǎng)容易如此。家長(zhǎng)處理孩子的早戀問題，一定要冷靜理智，切忌蠻橫粗暴，否則容易適得其反，把孩子徹底推向早戀。

總之，就是要讓高中生自己認(rèn)識(shí)到不對(duì)，自覺自愿地改正。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)高中生早戀后，要根據(jù)高中生的性格特點(diǎn)，找準(zhǔn)契機(jī)，動(dòng)之以情，曉之以理，幫之以心，讓他們自己領(lǐng)悟父母的關(guān)愛之心，真誠(chéng)之情，從內(nèi)心深處去改正過錯(cuò)。

高中生很叛逆，如何教育

1、多一些溝通、交流和商量。小的時(shí)候管教過程中，大多數(shù)情況下都是家長(zhǎng)一言堂，所有的事情都是家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，包辦，代替，操心。但對(duì)于高中的孩子，家長(zhǎng)的管理方式就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不管是生活中的事情，還是學(xué)習(xí)者中的問題，多和孩子進(jìn)行交流、溝通與商量，這是必須要進(jìn)行的環(huán)節(jié)。

只有這樣，才能了解和掌握孩子內(nèi)心真實(shí)的感受想法，才能更有針對(duì)性提出自己的意見和建議，才能對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)更有幫助。

2、尊重孩子，不要老教訓(xùn)孩子。高中時(shí)期馬上就要考大學(xué)了，很多家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期都會(huì)嚴(yán)厲要求孩子。很多家長(zhǎng)更是動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)教育孩子，希望借此督促孩子能夠好好學(xué)習(xí)。殊不知，高中孩子正處于叛逆期，家長(zhǎng)過多的批評(píng)和嘮叨，會(huì)讓孩子很反感，激起孩子的叛逆之心，導(dǎo)致孩子叛逆的發(fā)生。

高三生愛打游戲怎么管

1、規(guī)定玩游戲的時(shí)間。玩游戲是人的天性，同時(shí)玩游戲也有很多益處，可以鍛煉孩子的大腦發(fā)育，但是沉迷游戲，就會(huì)讓孩子和現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)。那么家長(zhǎng)就需要和孩子商量，玩游戲規(guī)定多長(zhǎng)時(shí)間。

2、多關(guān)注和關(guān)心孩子。孩子喜歡玩游戲主要是自己沒有得到家長(zhǎng)的關(guān)注，那么家長(zhǎng)一定要適時(shí)的反省自己，和孩子在一起，就全心全意的用心交流，真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

3、分析一下行為動(dòng)機(jī)，批評(píng)者大多站在過來人角度對(duì)孩子灌輸教條，一部分采取別人家孩子案例，還原事故現(xiàn)場(chǎng)來啟迪孩子。這些方式都是批評(píng)者自導(dǎo)自演，只能說是一部“微電影”在孩子面前放映。孩子可以興奮，可以流淚，更可以毫無反應(yīng)。

批評(píng)者在孩子面前通過過來人的方式孩子面前演繹，但是，是否選擇觀看的選擇權(quán)在孩子手中。因此，以過來人自居的教育幾乎沒有任何良性發(fā)展，有時(shí)候會(huì)對(duì)受眾帶來惡性循環(huán)。拋棄以過來人自居的教育變得尤為重要。