現(xiàn)在的孩子發(fā)育較快，10歲即將步入青春期，青春期的孩子逆反心理比較大，很難讓這些孩子聽(tīng)話，因?yàn)?，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，做的很對(duì)，所以會(huì)自以為是，但辦事能力還很欠缺，需要耐心說(shuō)服教育，要想讓他聽(tīng)話，首先要理解他，然后取得他的信任，他才有希望聽(tīng)你的，否則，你覺(jué)得再好的話，他也不理解。那么，10歲孩子怎么管教呢？

10歲孩子怎么管教

1、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子

“好孩子是夸出來(lái)的”，賞識(shí)能增強(qiáng)孩子的信心，讓孩子不斷取得進(jìn)步。例如：家長(zhǎng)配合教師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，不可簡(jiǎn)單地用“對(duì)錯(cuò)”、“像不像”等成人固定的思維模式去限制他們或盲目否定，應(yīng)敏感地捕捉孩子創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，并加以科學(xué)引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氛圍，讓他們能夠自由思索，大膽想象，主動(dòng)選擇，自主決定。

2、與孩子交談

一般來(lái)說(shuō)，小孩子都很愿意把學(xué)到的東西表演給大人。與孩子交談，多了解孩子在幼兒園的情況，看孩子都掌握了些什么，以便配合老師鞏固學(xué)習(xí)成果。

3、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

家長(zhǎng)和孩子在協(xié)商的基礎(chǔ)上制定一些規(guī)矩或計(jì)劃，并自始至終地執(zhí)行，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。特別是父母雙方的教育觀點(diǎn)和態(tài)度要一致，不要一緊一松，使孩子形成雙重人格。

4、和孩子一起學(xué)習(xí)

這樣做能了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及孩子對(duì)知識(shí)了解、掌握和運(yùn)用的程度，同時(shí)也能增進(jìn)家長(zhǎng)與子女之間的交流。

10歲孩子心理特點(diǎn)

1、自我意識(shí)增強(qiáng)，膽子更大

很多家長(zhǎng)和老師都反映，四年級(jí)開(kāi)始學(xué)生是最難管的階段，但是至于為什么難管則說(shuō)不清楚原因。其實(shí)這里最根本的原因恰就是這個(gè)階段的兒童自我意識(shí)在發(fā)揮作用。

自我意識(shí)增強(qiáng)表面看是兒童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是從心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)看，往往是察言觀色或隨風(fēng)而動(dòng)。

就如在課堂上凡是愛(ài)經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，其同桌或周圍的同學(xué)極易被影響和帶動(dòng)，這種架秧子起哄現(xiàn)象，不僅讓個(gè)別帶頭起哄的兒童自我感覺(jué)很良好，更為關(guān)鍵的是通過(guò)獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，可以隨意破壞規(guī)則或違反紀(jì)律。而老師又拿他們沒(méi)有辦法。他們一旦自我意識(shí)發(fā)展方向有偏差，很快就會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生或問(wèn)題兒童。

2、自控和自律意識(shí)開(kāi)始兩極分化

在學(xué)與玩兩者之間，凡是家庭教育搞的好的，再看十歲兒童常表現(xiàn)為有相對(duì)較好的自控和自律意識(shí)。

凡家長(zhǎng)不重視家庭教育，且又用錯(cuò)誤的觀念、手段和方法在育兒的，常會(huì)讓孩子在學(xué)與玩兒的選擇方面，更傾向于想玩兒而不想學(xué)。

在家里時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的兒童由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，一旦父母缺乏威信，管教手段單一，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)管教越來(lái)越不容易，甚至已經(jīng)影響到孩子的正常生活和學(xué)習(xí)秩序。因此而發(fā)生的親子矛盾沖突反而呈上升趨勢(shì)。

3、秩序感下降，磨蹭拖拉現(xiàn)象加劇

10-12歲兒童在行為方面開(kāi)始有我行我素的苗頭，只要不感興趣的事，哪怕是在家里寫作業(yè)或在課堂上聽(tīng)課，都會(huì)心不在焉。這些行為表現(xiàn)則直觀地體現(xiàn)了注意力開(kāi)始下降，對(duì)于家長(zhǎng)或老師的指令可聽(tīng)可不聽(tīng)，既而表現(xiàn)出秩序感下降。

由于秩序感下降而導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平出現(xiàn)下滑現(xiàn)象非常明顯，他們大多并不是真的不關(guān)心自己的成績(jī)下滑，但因?yàn)槿狈χ刃蚋?，有心無(wú)力起來(lái)。有時(shí)家長(zhǎng)盡管也督促，但是卻看不到孩子真正的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檫@些是隱性的。

秩序感一般分為行為秩序和內(nèi)心秩序兩種，如果孩子對(duì)時(shí)間意識(shí)與時(shí)間管理方面沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，就會(huì)在日常生活中體現(xiàn)出磨蹭和拖拉現(xiàn)象。

而家長(zhǎng)或老師的督促一旦引發(fā)其反感，又會(huì)涉及到孩子內(nèi)心秩序的混亂。即本該在正常做事或?qū)W習(xí)的時(shí)候，他們心里卻想著其他的事，注意力無(wú)法專注下來(lái)。

4、自尊心更強(qiáng)，但是呈現(xiàn)脆弱和敏感

每個(gè)孩子都有較強(qiáng)的自尊心，這并不難理解，哪一個(gè)孩子都希望得到別人的欣賞與贊美，但是現(xiàn)實(shí)生活中這個(gè)年齡段孩子卻往往因?yàn)樾袨樽钥啬芰ο陆刀Ｗ鲆恍╁e(cuò)事，從而招至批評(píng)。這使他們的自尊心變得敏感起來(lái)。

為了維護(hù)自己的自尊，家長(zhǎng)可以看到孩子常有理，撒謊現(xiàn)象也會(huì)增多，甚至有時(shí)撒謊的話張嘴就來(lái)。因此，就對(duì)家長(zhǎng)提出了考驗(yàn)，如果你把維護(hù)孩子的自尊放在首位，對(duì)于孩子做錯(cuò)事后的教育和引導(dǎo)就要格外謹(jǐn)慎。

家長(zhǎng)這時(shí)不能像以往那樣直奔主題，而應(yīng)收集證據(jù)，或擇機(jī)進(jìn)行委婉的暗示，或者在孩子幾次犯錯(cuò)后集中進(jìn)行教育，那樣才會(huì)讓孩子真正意識(shí)到錯(cuò)。

5、認(rèn)知和分辨力有提高，但還不全面

這個(gè)時(shí)期孩子在對(duì)事物的認(rèn)知方面基本上沒(méi)有問(wèn)題，這主要得益于孩子從課堂上學(xué)到了大量的知識(shí)，從各種信息渠道也掌握了大量的知識(shí)。正是因?yàn)檎莆樟舜罅康闹R(shí)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

但是不管男孩還是女孩認(rèn)知和分辨力并沒(méi)有達(dá)到成熟水平，對(duì)于一些事物的看法還相對(duì)較片面。針對(duì)有的事情上面，他們?nèi)菀紫萑虢┚?，或者轉(zhuǎn)牛角尖。

如果家長(zhǎng)或者老師能夠合理地加以引導(dǎo)和分析，孩子比較容易接受勸告或建議，而后去做該做的事。

10歲孩子怎么管教，10歲的孩子心理發(fā)育處于青春期蒙發(fā)階段，這個(gè)年齡的孩子很像小大人，他雖然還挺依賴家長(zhǎng)，但有自己的思想和想法，自己知道自己想干什么，能干什么。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)是非常必要的，通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)會(huì)更了解此時(shí)孩子的心理變化，然后就能正確引導(dǎo)了。